本書(shū)主要研究的是, 新時(shí)代立德樹(shù)人背景下科學(xué)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)、培養(yǎng)到什么程度的問(wèn)題。通過(guò)國(guó)際比較、利益相關(guān)者訪談、百年來(lái)課標(biāo)文本分析建構(gòu)了科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)框架和指標(biāo)體系; 通過(guò)問(wèn)題解決訪談和Rasch模型分析, 驗(yàn)證了科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu), 并界定了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程后核心素養(yǎng)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)及其學(xué)段特征, 為科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供了大量實(shí)證數(shù)據(jù)。本書(shū)的出版將有助于幫助一線老師理解科學(xué)思維, 有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力, 從而支撐基于核心素養(yǎng)的科學(xué)課程與教學(xué)改革。