目錄

第一章教學(xué)學(xué)術(shù)國(guó)外研究述評(píng)

第一節(jié)教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵

第二節(jié)教學(xué)學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第三節(jié)教學(xué)學(xué)術(shù)的實(shí)踐發(fā)展

第二章基于雙重身份的教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵解讀

第一節(jié)作為學(xué)術(shù)的教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵解讀

第二節(jié)作為教學(xué)的教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵解讀

第三章我國(guó)大學(xué)教學(xué)專業(yè)化的問(wèn)題反思

第一節(jié)我國(guó)大學(xué)教學(xué)專業(yè)化現(xiàn)狀

第二節(jié)大學(xué)教學(xué)專業(yè)化程度不高的觀念原因

第三節(jié)大學(xué)教學(xué)專業(yè)化程度不高的實(shí)踐原因

第四節(jié)教學(xué)學(xué)術(shù)：提升大學(xué)教學(xué)專業(yè)化程度的觀念支持

第五節(jié)教學(xué)學(xué)術(shù)理念下的大學(xué)教學(xué)實(shí)踐變革

第四章基于教師專業(yè)發(fā)展的高師教育改革

第一節(jié)宏觀體制改革

第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展水平的改革提升

第三節(jié)教師地位、待遇的改革提升

第四節(jié)“新師范”：師范教育發(fā)展的新階段

第五章我國(guó)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)制度的反思與重構(gòu)

第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)：大學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的制度核心

第二節(jié)教學(xué)學(xué)術(shù)視野中的大學(xué)教學(xué)

第三節(jié)教學(xué)學(xué)術(shù)視野中的大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)制度構(gòu)建

第六章我國(guó)高�？�(jī)效評(píng)價(jià)的反思與展望

第一節(jié)高�？�(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

第二節(jié)績(jī)效評(píng)價(jià)在高等教育領(lǐng)域中應(yīng)用的適切性和

有限性

第三節(jié)對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高校績(jī)效評(píng)價(jià)的反思與展望

第七章從“教學(xué)學(xué)術(shù)”看普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估

第一節(jié)什么是“教學(xué)學(xué)術(shù)”

第二節(jié)“教學(xué)學(xué)術(shù)”：普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的

理論依據(jù)

第三節(jié)普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估中存在的問(wèn)題

第四節(jié)對(duì)普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的幾點(diǎn)建議

第八章教向?qū)W的重心轉(zhuǎn)換：現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的育人功能審思

第一節(jié)分離的教學(xué)：理性的人

第二節(jié)科技化的教學(xué)：病態(tài)的人

第三節(jié)浮躁的教學(xué)：功利的人

第四節(jié)自然法缺失的教學(xué)：淡漠的人

第五節(jié)反思與建構(gòu)：現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)育人功能的回歸

第九章基于信號(hào)發(fā)送理論的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度提升探索

第一節(jié)教學(xué)質(zhì)量的根基：學(xué)習(xí)投入度

第二節(jié)信號(hào)發(fā)送理論視角下的學(xué)習(xí)投入度：?jiǎn)栴}和歸因

第三節(jié)完善信號(hào)發(fā)送機(jī)制：大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的提升策略

第四節(jié)信號(hào)發(fā)送理論與教學(xué)實(shí)踐變革：規(guī)避的問(wèn)題

第十章基于學(xué)習(xí)效能提升的教學(xué)理念變革：沉思性教育

第一節(jié)沉思性教育的內(nèi)涵

第二節(jié)沉思性教育的緣起

第三節(jié)沉思性教育的教育價(jià)值

第十一章學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的融合：高等教育質(zhì)量觀的新取向

第一節(jié)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性：高等教育質(zhì)量觀的基點(diǎn)

第二節(jié)高等教育質(zhì)量觀的演變和文化制約

第三節(jié)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的融合：必要性和合理性

第四節(jié)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性融合的路徑

第十二章基于應(yīng)用觀的地方普通高校人才培養(yǎng)模式變革

第一節(jié)地方普通高校人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用觀

第二節(jié)應(yīng)用觀的審思與現(xiàn)代應(yīng)用觀的確立

第三節(jié)基于現(xiàn)代應(yīng)用觀的地方普通高校人才培養(yǎng)模式變革

第四節(jié)地方普通高校人才培養(yǎng)模式變革的保障

第十三章學(xué)術(shù)性與職業(yè)性融合質(zhì)量觀取向下的大學(xué)課程變革

第一節(jié)社會(huì)思維方式的困境及其變革

第二節(jié)社會(huì)發(fā)展與思維方式的變革

第三節(jié)大學(xué)課程在社會(huì)思維方式變革中的地位與作用

第四節(jié)中國(guó)大學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及改革的幾點(diǎn)建議

第十四章基于社會(huì)需求的公共管理學(xué)科研究生“1+3”培養(yǎng)

模式研究——以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

第一節(jié)公共管理學(xué)科研究生培養(yǎng)的社會(huì)需求

第二節(jié)明確基于社會(huì)需求的公共管理學(xué)科研究生的素質(zhì)

特征

第三節(jié)公共管理學(xué)科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

第四節(jié)基于社會(huì)需求的山東財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)科研究生

培養(yǎng)體系

第五節(jié)山東財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)科研究生“1+3”培養(yǎng)

模式的主要內(nèi)容

第六節(jié)山東財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)科研究生“1+3”培養(yǎng)

模式的保障機(jī)制

參考文獻(xiàn)