本書圍繞上海社區(qū)教育的典型經(jīng)驗, 主要從理論探索、基礎(chǔ)能力建設(shè)、資源開拓、服務(wù)能力拓展、內(nèi)容形式創(chuàng)新、品牌特色培育等幾個章節(jié)。創(chuàng)新社區(qū)教育形式, 進行社區(qū)教育實踐, 是我國當(dāng)前發(fā)展社區(qū)教育的一項重大舉措, 自2005年至今, 上海以項目管理的形式推進社區(qū)教育實驗工作, 促進各基層單位、社會團體參與到社區(qū)建設(shè)中, 隨著時代的發(fā)展, 在新時期也有了新進展, 緊隨時代步伐轉(zhuǎn)移了實驗重點、發(fā)展重心不斷拓展、項目內(nèi)涵不斷延伸。通過實驗, 不斷促進社區(qū)教育融入社會治理, 進一步擴大了多元主體參與的工作局面, 創(chuàng)新終身教育新成就。
第一篇 辦學(xué)能力提升篇
1 引導(dǎo)社會力量廣泛參與老年教育社會學(xué)習(xí)點建設(shè)的實驗
徐匯區(qū)教育局、易進文化進修學(xué)院
2 金山區(qū)老年教育場所倍增計劃建設(shè)的實驗
金山區(qū)教育局
3 推進上海市老年教育信息化管理的實驗
上海市老年教育信息中心(徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院)
4 構(gòu)建區(qū)域一體化家庭教育支持服務(wù)體系的實驗
嘉定區(qū)真新街道辦事處
5 浦東新區(qū)社區(qū)教育多元管理體制下，社區(qū)學(xué)院功能定位與引領(lǐng)作用升級的實驗
浦東新區(qū)社區(qū)學(xué)院
6 構(gòu)建長三角四地社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展機制的實驗
普陀區(qū)社區(qū)學(xué)院
7 社區(qū)黨建與社區(qū)教育相融合，推進基層社區(qū)治理的實驗
寶山區(qū)大場成人中等文化技術(shù)學(xué)校
8 兒童友好社區(qū)構(gòu)建助推社區(qū)治理的實驗
閔行區(qū)古美路街道社區(qū)學(xué)校
9 社區(qū)教育推動高校青年群體參與社區(qū)治理的實驗
上海行健職業(yè)學(xué)院
第二篇 多元主體參與篇
1 社區(qū)教育精準(zhǔn)服務(wù)居家孤寡老人的實驗
長寧區(qū)仙霞新村街道辦事處
2 未成年人社區(qū)實踐品牌建設(shè)的實驗
金山區(qū)朱涇鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校
3 老年教育學(xué)習(xí)型團隊的培育
青浦區(qū)練塘鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學(xué)校
4 提升團隊老年人學(xué)習(xí)能力的實驗
崇明區(qū)向化鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校
5 德育為先，科創(chuàng)引領(lǐng)：川沙新鎮(zhèn)社區(qū)教育構(gòu)建青少年素質(zhì)教育“大學(xué)�！钡膶嶒�
浦東新區(qū)川沙新鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展辦公室
6 依托公辦學(xué)校類市民學(xué)習(xí)基地、助力多元主體參與社區(qū)教育的實驗
黃浦區(qū)學(xué)習(xí)促進辦、黃浦區(qū)社區(qū)學(xué)院
7 初中生家長終身教育模式的實驗
靜安區(qū)社區(qū)學(xué)院
8 菊園新區(qū)0—3歲早期家庭教育服務(wù)的實驗
嘉定區(qū)菊園新區(qū)教育委員會
第三篇 資源開發(fā)建設(shè)篇
1 疫情背景下社區(qū)教育健身類課程資源開發(fā)建設(shè)與推廣的實驗
寶山區(qū)吳淞成人中等文化技術(shù)學(xué)校
2 關(guān)于推進老年教育教材建設(shè)的實驗
上海市老年教育教材建設(shè)指導(dǎo)中心
3 依托高校等社會力量多途徑建設(shè)社區(qū)教育精品課程的實驗
楊浦區(qū)殷行街道社區(qū)學(xué)校
4 以“庭院課堂”為載體，創(chuàng)新社區(qū)教育教學(xué)模式的實驗
松江區(qū)新橋鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學(xué)校
5 祖輩教養(yǎng)課程社區(qū)運用與推廣的實驗
上海師范大學(xué)
6 積極老齡化背景下推進老年生命教育課程建設(shè)的實驗
靜安區(qū)老年大學(xué)
7 建設(shè)社區(qū)教育融合課程的實驗
徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院
8 立足本土文化資源，開展市民終身學(xué)習(xí)人文行走的實驗
徐匯區(qū)學(xué)習(xí)辦
9 合作共建國際文化交流體驗基地的實驗
楊浦區(qū)社區(qū)學(xué)院
10 開展“一鎮(zhèn)一樹”培訓(xùn)，推進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的實驗
崇明成職教育學(xué)會
11 以詩歌書畫為載體， “青、吳、嘉”三地攜手打造學(xué)習(xí)共同體的實驗
青浦區(qū)夏陽成人中等文化技術(shù)學(xué)校
12 石泉社區(qū)學(xué)校攜手當(dāng)戶書畫院參與市老年教育社會學(xué)習(xí)點建設(shè)的實驗
普陀區(qū)石泉路街道社區(qū)學(xué)校
13 基于閔行區(qū)創(chuàng)課大賽的社區(qū)教育資源平臺建設(shè)的實驗
閔行區(qū)社區(qū)學(xué)院
14 依托社區(qū)教育，推進鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)的實驗
“東方之光”資源聯(lián)盟——上海市松江區(qū)新浜鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學(xué)校、上海
市松江區(qū)車墩成人中等文化技術(shù)學(xué)校、上海市松江區(qū)新橋鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)
學(xué)校、上海市松江區(qū)葉榭成人中等文化技術(shù)學(xué)校
第四篇 特色品牌培育篇
1 上海社區(qū)教育云視課堂建設(shè)與應(yīng)用的實驗
長寧區(qū)社區(qū)學(xué)院
2 打造“記·憶虹橋”社區(qū)教育紅色修身品牌項目的實驗
長寧區(qū)虹橋街道社區(qū)學(xué)校
3 探究曹楊勞�；�，開展社區(qū)人文行走的實驗
普陀區(qū)社區(qū)學(xué)院、曹楊新村街道社區(qū)學(xué)校
4 以“海派面塑”課程開發(fā)為契機，推廣非遺文化的實驗
虹口區(qū)嘉興路街道社區(qū)學(xué)校
5 致力于滾燈文化的傳承和創(chuàng)新的實驗
奉賢區(qū)柘林鎮(zhèn)成人中等文化技術(shù)學(xué)校
6 社區(qū)教育視域下呂巷鎮(zhèn)農(nóng)耕文化傳承發(fā)展的實驗
金山區(qū)呂巷鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校
7 市民終身學(xué)習(xí)人文行走路線個性化設(shè)計的實驗——以“海派黃浦紅色榮耀”人文行走項目為例
上海市大同中學(xué)、黃浦區(qū)社區(qū)學(xué)院
8 可持續(xù)發(fā)展視域下，區(qū)域傳統(tǒng)手工文化聯(lián)盟的打造與推廣的實驗
寶山區(qū)吳淞成人中等文化技術(shù)學(xué)校
9 居委學(xué)習(xí)點社區(qū)教育品牌化發(fā)展的實驗
松江區(qū)泗涇鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校
第五篇 路徑形式拓展篇
1 依托養(yǎng)教結(jié)合拓展老年教育發(fā)展路徑的實驗
靜安區(qū)社區(qū)學(xué)院
2 老齡化社會背景下建立醫(yī)教結(jié)合模式的實驗
徐匯區(qū)華涇鎮(zhèn)社區(qū)(老年)學(xué)校
3 建立伙伴關(guān)系，促進新建教學(xué)點社區(qū)教育有效發(fā)展的實驗
閔行區(qū)馬橋鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校
4 探索家庭教育密碼助力幸福廊下建設(shè)的實驗
金山區(qū)廊下鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校
5 以“青少年科技創(chuàng)新教育基地”為抓手，創(chuàng)建科普型家庭的實驗
青浦區(qū)華新成人中等文化技術(shù)學(xué)校
6 打造開放式社區(qū)書院，提升人文行走品質(zhì)的實驗
長寧區(qū)江蘇路街道社區(qū)服務(wù)辦公室
7 關(guān)于如何提高讀書會影響力的實驗——以“遇見讀書
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