本書在學習負遷移和教學診斷兩大理論基礎上，以問卷調查和班級試驗為平臺，以《負遷移評價量表》和“學習負遷移診斷模型”為工具，對高中學生化學學習負遷移的現(xiàn)狀、特征、影響因素等進行了剖析，并嘗試找到矯正不同類型知識化學學習負遷移的方法，旨在為提高我國基礎教育教學質量做出有益的參考。