本書基于腦科學(xué)的認(rèn)知, 將在教養(yǎng)子女過程中迷茫不知所措的家長(zhǎng)提出的問題分大腦與學(xué)習(xí)、教養(yǎng)與教育、品格與情緒、自我的實(shí)踐四大板塊, 從理性思維出發(fā), 直搗問題核心, 點(diǎn)出不同的思考角度, 以宏觀的人文關(guān)懷, 對(duì)這些熱門議題一一做出精彩的觀察與剖析, 給予了在教養(yǎng)孩子過程中迷茫的家長(zhǎng)最真誠(chéng)切實(shí)的回應(yīng)。這些熱門問題非常經(jīng)典, 也能給更多家長(zhǎng)提供可操作的建議。
洪蘭，臺(tái)灣著名教育家、神經(jīng)外科專家，美國(guó)加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，耶魯大學(xué)哈斯金實(shí)驗(yàn)室、加州大學(xué)爾灣醫(yī)學(xué)院神經(jīng)科博士后，現(xiàn)任臺(tái)灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)。
洪蘭老師教學(xué)之余致力科普、教育類書籍的翻譯和寫作，三十多年來著有作品四十余部，代表作《教養(yǎng)在生活的細(xì)節(jié)里》系列風(fēng)靡華人世界，累積銷量過百萬冊(cè)，獲得極高的贊譽(yù)和好評(píng)。
第一章 大腦與學(xué)習(xí)
有所期待，便能堅(jiān)持下去 / 3
同學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深遠(yuǎn)影響 / 6
凡走過的，大腦都留下痕跡 / 1 0
孩子愛打游戲，怎么辦？ / 1 3
別剝奪孩子的樂趣 / 1 5
大腦發(fā)展不宜任意催熟 / 1 8
是改良，還是仿冒？ / 2 2
睡眠足，學(xué)習(xí)效果好 / 2 5
用心，決定成敗的關(guān)鍵 / 2 8
激發(fā)創(chuàng)造力，發(fā)展軟實(shí)力 / 3 1
第二章 教養(yǎng)與教育
管得愈多，反彈愈大 / 4 1
教學(xué)生有用的東西吧！/ 4 4
父母的態(tài)度才是關(guān)鍵 / 4 7
從生活中學(xué)應(yīng)變 / 5 1
有好的表演場(chǎng)地 ， 藝術(shù)教育才能提升 / 5 4
將心比心，消除霸凌 / 5 7
鼓勵(lì)的力量 / 6 0
點(diǎn)燃老師傳道的熱情 / 6 3
追求完美，讓孩子畏首畏尾 / 6 5
良師與良才 / 6 8
給孩子甜蜜的家 / 7 1
閱讀啟蒙，投其所好 / 7 3
學(xué)生不乖，請(qǐng)送校長(zhǎng)室 / 7 6
學(xué)習(xí)與不喜歡的人相 處 / 7 9
用金錢當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的危險(xiǎn) / 8 2
怎么夸獎(jiǎng)最有效？ / 8 5
發(fā)揮善行的力量 / 105
錯(cuò)誤的評(píng)量，霸凌的元兇 / 107
勇敢面對(duì)不公義的事情吧！ / 110
心安就快樂 / 113
品德的重要 / 116
見義勇為是壞事？ / 118
從尊重孩子做起 / 121
重新定義成功 / 124
普通常識(shí)的重要 / 127
游戲玩伴有助情緒發(fā)展 / 129
有禮走天下 / 133
誠(chéng)信是從商的唯一法則 / 136
提升美育才有競(jìng)爭(zhēng)力 / 90
所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也 / 93
第三章 品德與情緒
走出虛擬，活在互助世界 / 101
發(fā)揮善行的力量 / 105
錯(cuò)誤的評(píng)量，霸凌的元兇 / 107
勇敢面對(duì)不公義的事情吧！ / 110
心安就快樂 / 113
品德的重要 / 116
見義勇為是壞事？ / 118
從尊重孩子做起 / 121
重新定義成功 / 124
普通常識(shí)的重要 / 127
游戲玩伴有助情緒發(fā)展 / 129
有禮走天下 / 133
誠(chéng)信是從商的唯一法則 / 136
第四章 自我的實(shí)踐
有體悟才有學(xué)習(xí)熱情 / 1 4 1
有心念書，何須求神 / 1 4 4
每個(gè)人都可以很偉大 / 1 4 7
選擇愈多愈不快樂 ？ / 1 5 0
藏藥方的苦衷 / 1 5 3
相信自己的直覺 / 1 5 6
成長(zhǎng)的代價(jià)/ 1 5 9
挑戰(zhàn)自己，勇于嘗新 / 1 6 2
凡人該怎樣不凡？ / 1 6 5
請(qǐng)給孩子思考空間 / 1 6 8
別急著找孩子的興趣 / 1 7 1
給年輕人生命的理想 / 1 7 4
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