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教育心理學是研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。本書分為緒論、基本理論、學習心理、教學心理和學與教效果的測量與評價五部分。部分緒論介紹教育心理學的性質、對象和內容，教育心理學的研究方法，以及教育心理學的發(fā)展簡史。第二部分基本理論包括心理發(fā)展理論和學習理論，含二和三章。心理發(fā)展理論除了介紹心理發(fā)展的特點外，還介紹國際著名的兩個認知發(fā)展理論和一個個性社會性發(fā)展理論。學習理論介紹學習的本質、過程、規(guī)律以及影響學習的內外條件。由于對這些問題觀點不同形成不同派別。分別介紹聯結派、認知派、人本派和建構派的學習理論。第三部分學習心理是本書的主要內容，包括四至九章。主要介紹兩方面內容，一方面是激發(fā)學生的學習動機、掌握知識、技能、形成能力，解決學習和生活中的問題、培養(yǎng)創(chuàng)造思維；另一方面是形成良好道德品質。第四部分教學心理包括教師心理和教學設計的心理學問題，含十和十一章。第五部分學與教的效果的測量與評價主要介紹如何評價學生的學習或教師的教學效果。本書的特色：一緊密聯系基礎教育實際；二融入課程思政和勞動教育內容，為雙減服務，全數貫徹引導學習者積極向上。本書可以作為心理學專業(yè)、教育學專業(yè)以及各類師范教育專業(yè)本科生和教師繼續(xù)教育的教材，亦可為對教育、心理感興趣的學生、家長的讀物。

教育心理學是一門基礎和應用并重的學科。

科學的教育心理學誕生于1903年，迄今有120年的歷史。近些年來，隨著心理學
研究的大踏步推進，教育心理學研究進展很快。本書是在作者2005年出版的《教育心
理學》基礎上修改、更新而成的，融入作者長期從事教育心理學教學和研究工作的思考
與體會。

全書分為五部分。第一部分教育心理學概述，由第一章組成，主要介紹教育心理學
的對象、任務、方法以及發(fā)展簡史和趨勢。第二部分基本理論，由第二、第三章組成，
第二章主要介紹認知發(fā)展理論和心理社會性發(fā)展理論，第三章主要介紹學習的聯結
主義、認知主義、人本主義和建構主義的理論，為相應的教育教學提供理論指導。
第三部分學習心理，包括第四章至第九章，這是本書的核心內容，主要從學生的學
習過程對相關的研究進行了組織，介紹了如何激發(fā)學生的學習動機，如何高效掌握
知識、技能形成能力的規(guī)律，以及良好道德品質的形成規(guī)律。第四部分教學心理，
包括第十、第十一章，主要介紹教師心理，以及教學設計的心理學問題。第五部分
學習與教學效果的評估，由第十二章構成，主要介紹學習測量與評價的功能、過程、
類型和方法。

在修訂本書過程中，作者試圖突出以下幾個特點。第一，實用性。為了方便教師教
學和學生提煉總結所學的內容，每章后都附有思考題、練習題、活動課或討論主題。第
二，科學性。書中所述觀點，做到有理、有據、有出處。這就為學習者提供了翔實的信
息來源，供有需要的師生查閱原始材料。第三，先進性。結合雙減，融入課程思政
和勞動教育的內容，希望對讀者有所啟發(fā)。

本書是由9位同志集體完成的，具體分工如下：第一章和第二章，唐衛(wèi)海、劉希平；
第三章，張環(huán)、唐衛(wèi)海、劉希平；第四章，郝嘉佳、唐衛(wèi)海、劉希平；第五章和第六章，
劉希平、唐衛(wèi)海，這兩章的課程思政專欄、思考題、練習題、活動課或討論主題部
分由劉麗慶撰寫；第七章，賈緒計、劉希平、唐衛(wèi)海；第八章，唐衛(wèi)海、劉希平、
賈緒計；第九章，王永勝、唐衛(wèi)海、劉希平；第十章，曹賢才、唐衛(wèi)海、劉希平；
第十一章，唐衛(wèi)海、劉希平、曹賢才；第十二章，唐衛(wèi)海、劉希平、肖倩；全書由
唐衛(wèi)海、劉希平和張環(huán)統(tǒng)稿、定稿。

作者在寫作過程中參考了國內外同行的大量研究成果。研究生劉佳璐、胡倩、徐曉
媛、劉珠敏、劉樹祥等幫助完成了插圖的制作、文獻收集、資料整理等工作。在此一并
致謝。

本書可以作為心理學、教育學和各學科師范類本科教材，也可以作為教師繼續(xù)教育、

教育心理學

教師資格證考試輔導教材。

由于作者水平有限，疏漏之處在所難免，敬請讀者批評指正。

作者

2023年2月于天津師范大學心理學部

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