前 言
本書編寫采用項(xiàng)目任務(wù)式，從崗位需求出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，通過行業(yè)典型工作任務(wù)引入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置知識(shí)脈絡(luò)圖、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施以及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，滿足汽車行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，它具有以下特點(diǎn)：
1�眻�(jiān)持德技并修，落實(shí)專思互融
體現(xiàn)“二十大”精神要求的“德技并修”的職業(yè)教育特色，通過“汽車底盤檢修”課程的教學(xué)改革與調(diào)查研究，分析學(xué)情、教學(xué)理念適用性、教學(xué)改革途徑，確定以成果導(dǎo)向教育理念（OBE）為主導(dǎo)編寫本書。以能力培養(yǎng)為主線，突出以學(xué)生為中心，把教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合起來。
2�毙Ｆ蠛献麟p元開發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)迭代更新
企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和內(nèi)容，提供目前汽車底盤常見維修案例，保證教材質(zhì)量和知識(shí)廣度、新度；使汽車底盤理論知識(shí)與汽車技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系起來，更能體現(xiàn)本書“理論結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的特點(diǎn)。
3�眱�(yōu)化模塊編排，促進(jìn)建構(gòu)學(xué)習(xí)
本書模塊化設(shè)計(jì)特征明顯，圍繞汽車底盤整體設(shè)置6個(gè)項(xiàng)目模塊。教材內(nèi)容上以工作過程為導(dǎo)向，每個(gè)任務(wù)針對(duì)汽車底盤維護(hù)中的實(shí)際案例為切入點(diǎn)，將汽車底盤的知識(shí)與汽車底盤的維護(hù)技能緊密融合，為職業(yè)能力等級(jí)證書考核和汽車維修技能競(jìng)賽打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“崗、課、賽、證”有機(jī)融合。
4�苯滩男问叫路f、課程資源配套豐富
對(duì)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)植入二維碼，掃碼即可觀看動(dòng)畫或視頻資源。同時(shí)教材開發(fā)與“汽車底盤檢修”浙江省在線開放平臺(tái)課程建設(shè)相結(jié)合，目前平臺(tái)已配有微課、題庫(kù)、維修視頻、課件等教學(xué)資源，便于開展混合式教學(xué)，同時(shí)可以為自學(xué)者提供豐富的資源支撐。
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王芳編寫項(xiàng)目一、項(xiàng)目二、項(xiàng)目三任務(wù)三和任務(wù)四；雷瓊紅編寫項(xiàng)目四任務(wù)二～任務(wù)四和項(xiàng)目五；吳志軍編寫項(xiàng)目三任務(wù)一和任務(wù)二，管倩倩編寫項(xiàng)目六，臺(tái)州臨奧汽車有限公司王進(jìn)編寫項(xiàng)目四任務(wù)一。全書由浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院王芳教授統(tǒng)稿，浙江大學(xué)教授級(jí)高工王維銳擔(dān)任主審。在本書編寫過程中，參閱了大量文獻(xiàn)，未能一一說明，在此對(duì)著作者致以衷心感謝！
由于編者水平有限，書中疏漏與不妥之處在所難免，請(qǐng)有關(guān)專家和讀者批評(píng)指正。

編者