二十大報(bào)告指出，“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”“建成現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，形成新發(fā)展格局，基本實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，如何及時(shí)、有效地進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，生產(chǎn)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)良產(chǎn)品，占領(lǐng)市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的目標(biāo)，已經(jīng)成為企業(yè)極為關(guān)注的問(wèn)題。產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需要遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蚣翱茖W(xué)的方法和規(guī)律，根據(jù)工作進(jìn)程層層遞進(jìn)。只有依靠科學(xué)的方法、程序和規(guī)律才能夠提高工作效率和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成功率。從流程上看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)反映設(shè)計(jì)行為的不同環(huán)節(jié)與各個(gè)節(jié)點(diǎn)上明確的階段性目標(biāo)；從總的進(jìn)程關(guān)系上看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)體現(xiàn)出遞進(jìn)規(guī)律和因果性成果。因此，按照產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的規(guī)律，優(yōu)化設(shè)計(jì)方法和程序，對(duì)于企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并贏得先機(jī)是不可或缺的。
本書(shū)基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)理論，結(jié)合形式豐富且互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)字課程，建設(shè)靜態(tài)紙質(zhì)資源和動(dòng)態(tài)數(shù)字資源相結(jié)合的線上線下資源（本書(shū)可結(jié)合智慧樹(shù)網(wǎng)“創(chuàng)意改變生活”共享課進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)）本書(shū)力求從實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)對(duì)各種前沿知識(shí)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐熱點(diǎn)案例的剖析，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，使其更符合21世紀(jì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，為高校教師、學(xué)生及設(shè)計(jì)師提供良好的操作指南，便于個(gè)人學(xué)習(xí)和企業(yè)操作指導(dǎo)使用。
本書(shū)力求以最通俗的語(yǔ)言方式并結(jié)合實(shí)例講解和圖例示意，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的核心思想、應(yīng)用程序和方法進(jìn)行講解，避免大量過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的乏味理論講解，目的是使讀者能夠快速而輕松地了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的本質(zhì)，并正確運(yùn)用方法；同時(shí)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的介紹緊緊圍繞設(shè)計(jì)實(shí)踐案例展開(kāi)，希望讀者能夠理論結(jié)合實(shí)踐，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，從而牢固地掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)知識(shí)，并形成深刻的認(rèn)知和產(chǎn)生多角度的思考。
本書(shū)特色是以問(wèn)題為導(dǎo)向引入相關(guān)理論，通過(guò)案例分析講解理論知識(shí)及應(yīng)用，講述創(chuàng)新性、探索性、交叉性的知識(shí)。本書(shū)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程為主線，介紹了產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)原理、創(chuàng)新方法和開(kāi)發(fā)程序的3大步驟（產(chǎn)品調(diào)研分析階段、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段和產(chǎn)品生產(chǎn)準(zhǔn)備階段）及15個(gè)子步驟，并與時(shí)俱進(jìn)，增加了當(dāng)下熱門(mén)的CMF（C：Color，色彩；M：Material，材料；F：Finishing，工藝）設(shè)計(jì)與人機(jī)界面設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，既保持經(jīng)典性與全面性，又兼顧時(shí)代性與先進(jìn)性。本書(shū)采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的新體系，部分章節(jié)以二維碼形式融入拓展視頻，形成紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材，以適應(yīng)多維度學(xué)習(xí)。
本書(shū)是一本具有一定理論高度，且具備一定指導(dǎo)性和實(shí)戰(zhàn)性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用圖書(shū)，適合于從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等相關(guān)工作的讀者，尤其適合于基層科研人員、產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員和高層決策者使用；同時(shí)，也能作為高等院校設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生、本科生及高職院校學(xué)生掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的方法和流程的參考用書(shū)。
本書(shū)編寫(xiě)分工情況如下：金濤、李淑江策劃全書(shū)章節(jié)結(jié)構(gòu)及基本內(nèi)容，王震亞、牛亞峰負(fù)責(zé)全書(shū)內(nèi)容的編輯與審核；金濤負(fù)責(zé)第1～4章及第8章的編寫(xiě)、課題時(shí)間分配、校對(duì)及修訂；牛亞峰負(fù)責(zé)第9章的編寫(xiě)；孫峰負(fù)責(zé)第5章的編寫(xiě)；馮德華負(fù)責(zé)第6章的編寫(xiě)；閆成新負(fù)責(zé)第7章的編寫(xiě)。此外，以下7位同學(xué)分別參與了書(shū)稿的文字或圖片整理工作：王文睿負(fù)責(zé)全書(shū)文字校對(duì)、圖片整理與編輯加工；呂美玉負(fù)責(zé)第1、2章文字和圖片的修正；夏玉婷負(fù)責(zé)第3、8章文字和圖片的修正，以及全書(shū)圖表的設(shè)計(jì)制作；閆嘉琦負(fù)責(zé)第4、5章文字和圖片的修正；劉欣宇負(fù)責(zé)第6章文字和圖片的修正，以及全書(shū)圖表的設(shè)計(jì)配色；陳春朋負(fù)責(zé)第7章文字和圖片的修正；劉曉旭負(fù)責(zé)第9章文字和圖片的修正。
本書(shū)的編寫(xiě)得到了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題《面向產(chǎn)業(yè)升級(jí)的多“1+1+N”產(chǎn)教融合育人體系構(gòu)建研究》（課題編號(hào)21CJYB10）、首批虛擬教研室項(xiàng)目“設(shè)計(jì)理論與整合創(chuàng)新課程虛擬教研室”的資助，在此表示感謝。
在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，編者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷完善內(nèi)容，補(bǔ)充了很多新知識(shí)。雖然過(guò)程很艱辛，但在編寫(xiě)的過(guò)程中，既對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)和概括，接受了很多專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)存疑的地方進(jìn)行了考究和咨詢，又大幅提升了專(zhuān)業(yè)理論水平。同時(shí)，本書(shū)參考查閱了大量?jī)?yōu)秀的文獻(xiàn)資料，非常感謝這些資料作者，使本書(shū)可以立足于巨人之肩。為了編寫(xiě)好此書(shū)，大到框架，小到細(xì)微的具體知識(shí)，都進(jìn)行了細(xì)致的考察打磨，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的每位成員盡其所能、保質(zhì)保量地完成任務(wù)，確保本書(shū)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
由于編寫(xiě)時(shí)間有限，書(shū)中難免存在不足之處，懇請(qǐng)廣大讀者予以指正。
編者