本書內(nèi)容包括本書內(nèi)容全部來(lái)自作者的教學(xué)實(shí)踐，生動(dòng)詳盡地展現(xiàn)了作者在信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考和實(shí)踐的過程，旨在追求有效駕馭跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)以及信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，并為下信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐融合的理論研究提供個(gè)案實(shí)例。
陳光榮著的《信息時(shí)代怎樣教語(yǔ)文》內(nèi)容全部 來(lái)自作者的教學(xué)實(shí)踐，生動(dòng)詳盡地展現(xiàn)了作者在信息 技術(shù) 環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考和實(shí)踐的過程，旨在追 求有效駕馭跨學(xué)科綜合 實(shí)踐活動(dòng)以及信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用 ，并為下信息技 術(shù)與教學(xué)實(shí)踐融合的理論研究提供個(gè)案實(shí)例。
章 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合模式
節(jié) 《愛蓮說(shuō)》網(wǎng)絡(luò)建模教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)賞蓮——《愛蓮說(shuō)》網(wǎng)絡(luò)建模實(shí)驗(yàn)報(bào)告
第三節(jié) 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的思考
第四節(jié) 語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的反思與發(fā)展
第二章 基于信息技術(shù)的單元活動(dòng)教學(xué)
節(jié) 調(diào)整教學(xué)節(jié) 奏提高教學(xué)效率
第二節(jié) 語(yǔ)文單元活動(dòng)教學(xué)案例
第三節(jié) 童話單元網(wǎng)上學(xué)習(xí)課例
第四節(jié) 文言單元網(wǎng)上學(xué)習(xí)課例
第三章 在線作文教學(xué)探索與實(shí)踐
節(jié) 網(wǎng)絡(luò)在線作文的特點(diǎn)
第二節(jié) 在線作文教學(xué)課例
第四章 基于信息技術(shù)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐
節(jié) “乘著音樂的翅膀飛翔”活動(dòng)詳解
第二節(jié) “樂海泛舟”活動(dòng)寫真
第三節(jié) 樂海泛舟放飛遐想
第五章 基于信息技術(shù)的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)
節(jié) 研究性方案發(fā)展性評(píng)價(jià)
第二節(jié) 人文性問題科學(xué)化設(shè)計(jì)
第六章 信息時(shí)代語(yǔ)文教改的意義
節(jié) 推進(jìn)教育信息化素質(zhì)教育新趨勢(shì)
第二節(jié) 營(yíng)造信息化環(huán)境創(chuàng)建語(yǔ)文新課堂
附錄一 家長(zhǎng)感言學(xué)生心聲
附錄二 專家評(píng)價(jià)同行贊語(yǔ)
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