章 讀懂孩子的內(nèi)心 // 001
給孩子蔭蔽，也要給孩子自由 // 002
容忍孩子輸在起跑線 // 007
讓孩子自然長(zhǎng)大 // 014
過度保護(hù)讓孩子陷入成長(zhǎng)困境 // 019
教育之前先建立良好關(guān)系 // 024
有效互動(dòng)比正確的教育更重要 // 030
給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì) // 035
讓孩子在合適的時(shí)間犯合適的錯(cuò)誤 // 042
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)表現(xiàn)無知 // 049
尊重兒童發(fā)展規(guī)律 // 056
孩子要學(xué)會(huì)感恩、敬畏、寬容…… // 067
給孩子三個(gè)美好的假定 // 073
第二章營(yíng)造成長(zhǎng)的環(huán)境 // 079
強(qiáng)弱母親更能影響孩子的心理發(fā)展 // 080
傾斜平衡是家庭關(guān)系原則，傾斜也是一種平衡 // 082
平衡母子同盟是對(duì)家庭關(guān)系的一種補(bǔ)償 // 084
戀母繞過母子同盟讀懂家庭關(guān)系 // 086
分裂兒童神經(jīng)癥的誘因之一 // 088
獲益情緒障礙是孩子內(nèi)心對(duì)家庭對(duì)立的一種逃避 // 090
成長(zhǎng)別讓家庭的期望成為孩子的負(fù)荷 // 092
交流無效的交流滿足了父母的需要，卻帶給孩子壓抑 // 094
矛盾尋找隱藏的和諧，把教育隱藏在愛的木馬中 // 096
束縛父母的失望與抱怨，弱化了孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力 // 098
無奈在心理學(xué)無法解決矛盾時(shí)，不妨激發(fā)家庭對(duì)未來的期待 // 100
示弱重建家庭的交流模式，轉(zhuǎn)移孩子的情感需要 // 102
競(jìng)爭(zhēng)父母對(duì)孩子影響力的競(jìng)爭(zhēng)，是兩種家庭文化傳承的競(jìng)爭(zhēng) // 104
第三只眼讓父母從關(guān)心對(duì)錯(cuò)轉(zhuǎn)向關(guān)注彼此間的共性 // 107
關(guān)愛以愛的名義壓制孩子的天性 // 109
禁忌不守家庭規(guī)則的搗蛋者// 111
依賴孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙，源于家庭功能失衡 // 113
中立每個(gè)家庭都是獨(dú)一無二的，沒模板可套 // 116
期待望子成龍何嘗不是對(duì)父母的心理補(bǔ)償 // 118
化蝶讓孩子做他力所能及的事 // 120
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是判斷孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn) // 122
恐懼忽視癥狀，給予孩子正面鼓勵(lì) // 124
過渡期別和青春期的孩子較勁 // 126
逆反沖突越厲害，其實(shí)對(duì)父母越依賴 // 128
對(duì)策給過渡期的孩子一些行為紊亂的權(quán)利 // 130
盲人騎瞎馬陪孩子一起走出過渡期 // 132
對(duì)抗自尊是孩子的靈魂之杯 // 134
逃學(xué)用肯定性的語(yǔ)言來激勵(lì)孩子，他就會(huì)呈現(xiàn)良好的心理特性 // 137
強(qiáng)大孩子用病癥維持家庭假想的和平 // 140
惻隱以示弱獲得父母之愛 // 142
移情心理醫(yī)生的人格魅力勝于理論或技術(shù) // 144
資源取向讓孩子的問題不再是問題 // 146
第三章 引導(dǎo)孩子的行為 // 149
到底該不該打孩子 // 150
是否該給孩子樹榜樣 // 156
如何把握教養(yǎng)的松緊尺度 // 161
父母要不要唱紅臉與白臉// 166
說話算數(shù)重要嗎 // 170
吃苦才能成才嗎 // 174
孩子小家子氣怎么辦 // 178
孩子撒謊是壞毛病嗎 // 182
總犯錯(cuò)的孩子會(huì)變壞嗎 // 188
太像自己父母的孩子長(zhǎng)大會(huì)有出息嗎 // 195
第四章讀心術(shù)實(shí)戰(zhàn)技巧 // 201
誰(shuí)和誰(shuí)坐通過位置判斷關(guān)系格局 // 202
從家譜圖中看問題的前因后果 // 208
不要重復(fù)別人的治療 // 214
避免被家庭問題催眠 // 221
心理醫(yī)生的法寶提問 // 226
咨詢中的技術(shù)假設(shè) // 232
孩子的問題可能是父母問題的再現(xiàn) // 238
身心癥狀有時(shí)只是為了安全 // 244
關(guān)注是一種強(qiáng)化 // 249
代幣療法 // 254
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