實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。而培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的根本問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報(bào)告指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“育人的根本在于立德”。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治工作。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，習(xí)近平總書記先后發(fā)表一系列重要講話。習(xí)近平總書記在全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程”。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

習(xí)近平總書記的講話，系統(tǒng)、科學(xué)、深刻地回答了新時(shí)代學(xué)校育人的一系列方向性、根本性問(wèn)題，明確了課程思政的重要意義，也為我們指明了課程思政的基本實(shí)施路徑，即將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，充分調(diào)動(dòng)各門課程的思想政治教育育人潛力，在專業(yè)知識(shí)傳授中融入思政教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人。這就要求每一名專業(yè)課教師要結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞課程思政總體部署，巧妙地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的融通，在潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。因此，一方面要強(qiáng)化每一位教師的育德意識(shí)與育人責(zé)任，同時(shí)還要提高專業(yè)教師的課程思政實(shí)施能力和技巧。

醫(yī)學(xué)相對(duì)于其他科學(xué)而言，除具有科學(xué)技術(shù)的一般屬性外，還有其作為人類主體研究學(xué)科的特殊性，即以人為研究客體，又直接服務(wù)于人。這就意味著對(duì)于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要橫貫理論和實(shí)踐，既要培養(yǎng)扎實(shí)細(xì)致的基礎(chǔ)知識(shí)，又要培育良好的醫(yī)學(xué)倫理觀念和醫(yī)患溝通能力。2020年教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。根據(jù)不同課程的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人要求，《綱要》按照不同課程類型，分別明確了每類課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的重點(diǎn)。其中，強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程在教學(xué)中要注重“加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生‘敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無(wú)疆’的醫(yī)者精神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，提升依法應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力，做黨和人民信賴的好醫(yī)生”。《綱要》為醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程思政的實(shí)施指明了方向。因此，對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程而言，課程思政是將醫(yī)學(xué)知識(shí)落地，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效途徑，醫(yī)學(xué)類院校須更加注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)者仁心思想的培養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。

然而，我們?cè)谡n程思政實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，盡管一線專業(yè)教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要意義和迫切性，但部分教師也暴露出缺乏課程思政實(shí)施的有效設(shè)計(jì)思路、思政元素挖掘能力不足的問(wèn)題。

為了提升課程思政實(shí)施效果，充分落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院多措并舉，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，針對(duì)各類專業(yè)課程思想政治教育資源深入挖掘，對(duì)課堂上課程思政的有效實(shí)施和考核進(jìn)行了積極探索，形成了課程思政建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為了提升醫(yī)學(xué)類，尤其是生物醫(yī)學(xué)以及人文醫(yī)學(xué)課程思政的實(shí)施水平，我們聯(lián)合國(guó)內(nèi)多所醫(yī)學(xué)院校，經(jīng)過(guò)學(xué)院推薦、專家評(píng)閱、反饋斟酌，編委會(huì)篩選了涵蓋8個(gè)不同學(xué)科課程的18個(gè)典型案例，合力編寫了本書。書中包括課程介紹、案例的課程設(shè)計(jì)以及課程思政目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的融合點(diǎn)說(shuō)明等內(nèi)容，并且每一個(gè)案例都充分展示了各教學(xué)單位不同學(xué)科專業(yè)實(shí)施課程思政的經(jīng)驗(yàn)做法及理念，深入淺出地闡述了每一個(gè)案例的課程思政內(nèi)涵和實(shí)施路徑，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，可以為廣大高校教師尤其是醫(yī)學(xué)類教師提供有益的借鑒和參考。

本書能夠順利出版得益于山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的大力支持和資助，得益于各位編者的辛勤付出，以及清華大學(xué)出版社的大力支持，在此一并表示誠(chéng)摯的感謝。

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鄒永新　鐘　寧　劉尚明

2023年7月