新時(shí)代，隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國(guó)同世界的聯(lián)系日益緊密，國(guó)際社會(huì)需要進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)，中國(guó)也需要更加了解國(guó)際社會(huì)，非通用語(yǔ)人才發(fā)揮著重要的橋梁作用。加強(qiáng)非通用語(yǔ)人才培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)國(guó)際交流合作、講好中國(guó)故事，更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)和高水平對(duì)外開(kāi)放新格局，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有越來(lái)越突出的重要意義。
　　首先，中外人文交流需要語(yǔ)言互通。語(yǔ)言是文化的載體，也是了解和認(rèn)識(shí)一國(guó)文化的鑰匙。以語(yǔ)言為媒介，促進(jìn)中華文明與世界其他文明的交流互鑒，是消除隔閡和誤解、促進(jìn)民心相通相知的重要途徑。掌握一個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言和民族語(yǔ)言，有助于推進(jìn)中國(guó)故事和中國(guó)聲音的全球化表達(dá)、區(qū)域化表達(dá)、分眾化表達(dá)，開(kāi)展更大范圍、更高水平、更深層次的人文交流，不斷推進(jìn)各國(guó)人民的相知相親。
　　其次，“一帶一路”建設(shè)需要語(yǔ)言鋪路。教育在共建“一帶一路”中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用。隨著眾多中國(guó)企業(yè)在境外落地，急需大量通曉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、熟知當(dāng)?shù)卣�治�?jīng)濟(jì)法律文化和人文風(fēng)俗的人才。加強(qiáng)“一帶一路”沿線國(guó)家官方語(yǔ)言和民族語(yǔ)言的教學(xué)，有助于培養(yǎng)一批“一帶一路”建設(shè)中急需的人才，支持沿線各國(guó)實(shí)現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通。
　　再次，人類和平發(fā)展需要保護(hù)語(yǔ)言。語(yǔ)言不僅僅是停留在口頭或書(shū)面的詞句，更是文化、知識(shí)和傳統(tǒng)在世代之間得以保存和傳播的載體。一種人類語(yǔ)言的消亡，并非僅是喪失一種交流方式，而是意味著失去了一份極其珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但越來(lái)越多的語(yǔ)種瀕臨滅絕。對(duì)一些稀缺語(yǔ)種進(jìn)行保護(hù)性開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，有助于保護(hù)世界語(yǔ)言生態(tài)的多樣性。促進(jìn)不同語(yǔ)言及文化的和諧共生，是推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要方式。
　　根據(jù)教育部高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的設(shè)置，非通用語(yǔ)一般指除英、俄、法、西、阿、德、日等7種語(yǔ)言之外的其他所有外語(yǔ)。目前，我國(guó)高校已獲批開(kāi)設(shè)了近百種非通用語(yǔ)，但很大一部分語(yǔ)種由于建設(shè)起步晚、師資短缺，尚無(wú)國(guó)內(nèi)出版的教材可用。一些語(yǔ)種雖有自編教材，但教材體系不全、迭代緩慢、內(nèi)容陳舊等問(wèn)題普遍存在。編寫(xiě)一批高質(zhì)量的非通用語(yǔ)教材，及時(shí)填補(bǔ)國(guó)內(nèi)出版教材空白，對(duì)于加強(qiáng)非通用語(yǔ)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義。