討論“題海戰(zhàn)術(shù)”，已非三年五載，它卻“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，這是為什么？

　　“學(xué)好數(shù)學(xué)，不做題不行，”于是，就“刷”起題來(lái)�？荚嚵�，答有些題易如反掌，因?yàn)椤八ⅰ边^(guò)，而在某道題前，則瞠目結(jié)舌，一籌莫展，因?yàn)闆](méi)“刷”過(guò)。怎么辦？還要“刷”得多一些、全一些，可是，“刷”得越多，越不放心，生怕掛一漏萬(wàn)。

　　俗話說(shuō)：“水能載舟，亦能覆舟�！鳖}海就是“覆舟之水”。

　　數(shù)學(xué)題是永遠(yuǎn)也“刷”不完的，如何讓學(xué)生跳出題海，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？一題多變就是一種很好的訓(xùn)練方式，一題多變是將一道母題進(jìn)行改造，通過(guò)對(duì)概念、圖形背景、題目的條件和結(jié)論、題目的形式等進(jìn)行多角度、全方位的變化、引申，使母題衍生出不同的變式。

　　鑒于此，我們編寫了“高中數(shù)學(xué)母題與衍生”系列圖書，通過(guò)對(duì)典型例題的“一題多變”，重點(diǎn)解決四個(gè)方面的問(wèn)題：

　　第一，解題思路和計(jì)劃是如何想出來(lái)的？以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么想”。

　　第二，執(zhí)行解題計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“怎么做得更好”。

　　第三，解題后通過(guò)反思、點(diǎn)撥及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求透過(guò)解法，高屋建瓴，洞察本質(zhì)，通過(guò)巧解、妙解，化繁為簡(jiǎn)，達(dá)到舉一反三的目的。

　　第四，通過(guò)一題多變，使學(xué)生了解試題生成的方式和角度。同時(shí)，還可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明，“一題多變”是克服“題海戰(zhàn)術(shù)”、提高解題啟發(fā)性的有力舉措。

　　“講練結(jié)合”是一條成功的經(jīng)驗(yàn)，本書對(duì)練習(xí)題的選擇力求典型、新穎，有較高的智力訓(xùn)練價(jià)值和應(yīng)試的針對(duì)性。

　　《高中數(shù)學(xué)母題與衍生：概率與統(tǒng)計(jì)》是為高中生同步學(xué)習(xí)“概率與統(tǒng)計(jì)”課程而編寫的參考書，依據(jù)最新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近年來(lái)高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)，通過(guò)提煉“母題”來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和拓展。具體內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)的收集與數(shù)據(jù)的數(shù)字特征，數(shù)據(jù)的直觀表示與用樣本估計(jì)總體，事件與概率，古典概型，頻率與概率、事件的獨(dú)立性，條件概率與事件的獨(dú)立性，隨機(jī)變量與離散型隨機(jī)變量的分布列，二項(xiàng)分布與超幾何分布，隨機(jī)變量的數(shù)字特征，正態(tài)分布，一元線性回歸模型，獨(dú)立性檢驗(yàn)，概率與統(tǒng)計(jì)綜合問(wèn)題，概率與統(tǒng)計(jì)開放性問(wèn)題，等等。