生態(tài)文明建設(shè)事關(guān)全球生態(tài)危機應(yīng)對，事關(guān)中華民族永續(xù)發(fā)展，是我國優(yōu)先發(fā)展的重大戰(zhàn)略和國家政策的制度安排。黨的十八大以來，明確將生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局，習近平總書記圍繞生態(tài)文明建設(shè)的背景、原因、挑戰(zhàn)、目標、任務(wù)和路徑等一系列重大理論問題作了深入的論述，形成了習近平生態(tài)文明思想，為我國生態(tài)文明建設(shè)提供了根本遵循。

　　生態(tài)文明建設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在人。因此，生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵。結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)，教育部堅決貫徹“五位一體”總體布局，堅持“四個全面”戰(zhàn)略布局，落實“綠色發(fā)展”理念，重視生態(tài)文明相關(guān)學科的發(fā)展，不斷建立健全生態(tài)文明教育實施體系，加強頂層設(shè)計和科學規(guī)劃，把生態(tài)文明教育融入人才培養(yǎng)全過程。

　　大學生是推動綠色發(fā)展、共建生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的生力軍。高校生態(tài)文明教育的成效，關(guān)系到社會的和諧與發(fā)展，關(guān)系到“美麗中國”建設(shè)目標的實現(xiàn)。農(nóng)林院校承擔著貫徹習近平生態(tài)文明思想、培養(yǎng)生態(tài)文明時代新人、創(chuàng)新生態(tài)文明科學技術(shù)、引領(lǐng)生態(tài)文明社會風尚、助力“雙碳”目標、建設(shè)美麗中國的時代使命，同時，其辦學方向、學科背景、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等在生態(tài)文明實踐育人方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

　　實踐育人是促進大學生全面發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)的重要路徑。為順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、社會經(jīng)濟發(fā)展需求和大學生全面發(fā)展的需求，高校把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為發(fā)展目標和主要任務(wù)。生態(tài)文明教育的方法與路徑有很多，實踐是生態(tài)文明教育的必需手段和固有屬性，無論是自然情感還是生態(tài)知識都要在深入環(huán)境的實際體驗和實踐鍛煉中才能全面習得。圍繞生態(tài)文明實踐育人，各高校進行了廣泛而深入的探索與實踐。農(nóng)林院校將實踐育人與生態(tài)文明教育有機結(jié)合，取得了一定成效，積累了豐富經(jīng)驗，但也存在一定的不足。

　　當前，在全國上下深入學習貫徹黨的二十大精神的重要歷史節(jié)點上，農(nóng)林院校要深刻領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于高等教育、生態(tài)文明建設(shè)、“三農(nóng)”工作的系列重要講話、指示批示和回信精神，理性思考生態(tài)文明視域下實踐育人工作，加強理論研究，推進實踐轉(zhuǎn)化，進一步提高生態(tài)文明實踐育人的工作水平和育人質(zhì)量，切實將立德樹人根本任務(wù)落到實處。

　　本書從教育學、管理學、社會學、生態(tài)學等多學科理論視角出發(fā)，綜合運用文獻研究、案例研究、政策研究和歸納研究等方法，從科學內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程和經(jīng)驗、現(xiàn)實依據(jù)、發(fā)展思路和創(chuàng)新路徑六個方面研究了生態(tài)文明視域下農(nóng)林院校實踐育人“是什么”“為什么”“怎么樣”三個重大問題。