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本書對機械設(shè)計課程設(shè)計的基本內(nèi)容和步驟以及課程設(shè)計過程中容易出現(xiàn)的多種結(jié)構(gòu)錯誤或不合理問題做了詳細(xì)闡述。全書共21章，共分兩篇，第1篇為機械設(shè)計課程設(shè)計指導(dǎo)，以減速器設(shè)計為例，著重介紹一般機械傳動裝置的方案選擇、典型傳動件的結(jié)構(gòu)及承載能力設(shè)計方法和步驟；第2篇為機械設(shè)計常用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、課程設(shè)計參考圖例及其他設(shè)計資料。
本書重點突出，圖形準(zhǔn)確，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，可作為高等院校機械類、近機械類和非機械類各專業(yè)機械設(shè)計課程設(shè)計及機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計的教材，也可作為其他高等職業(yè)院校與機械設(shè)計相關(guān)的課程設(shè)計教材，還可供從事機械設(shè)計工作的工程技術(shù)人員參考。

本書是山東高校機械工程教學(xué)協(xié)作組組織編寫的“普通高等教育3D版機械類系列教材”之一。
黨的二十大報告提出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。我們要高度重視教育數(shù)字化，以數(shù)字化推動育人方式、辦學(xué)模式、管理體制以及保障機制的創(chuàng)新，推動教育流程再造、結(jié)構(gòu)重組和文化重構(gòu)，促進(jìn)教育研究和實踐范式變革，為促進(jìn)人的全面發(fā)展、實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化，進(jìn)而為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。
本書編寫貫徹黨的二十大精神，基于高等學(xué)校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會2019年制定的《高等學(xué)校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并充分利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)開發(fā)的虛擬仿真教學(xué)資源，體現(xiàn)“三維可視化及互動學(xué)習(xí)”的特點，將有學(xué)習(xí)難度的知識點以3D教學(xué)資源的形式進(jìn)行介紹，力圖達(dá)到“教師易教，學(xué)生易學(xué)”的目的。手機用戶使用微信的“掃一掃”掃描二維碼，可使用本書的3D虛擬仿真教學(xué)資源。二維碼中有圖標(biāo)的表示免費使用，有圖標(biāo)的表示收費使用。本書提供免費的教學(xué)課件，歡迎選用本書的教師登錄機械工業(yè)出版社教育服務(wù)網(wǎng)（www.cmpedu.com）下載。濟南科明數(shù)碼技術(shù)股份有限公司還提供互聯(lián)網(wǎng)版、局域網(wǎng)版、單機版的3D虛擬仿真教學(xué)資源，可供師生在線（www.keming365.com）使用，該VR教學(xué)云平臺是按照黨的二十大報告要求，推動了本課程教學(xué)的教育數(shù)字化工作，在推動教育公平，增強城鄉(xiāng)、地區(qū)、校際教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性和平衡性方面起到了很好的作用。
本書由哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）趙繼俊、姜雪，山東大學(xué)（威海）馬廣英，山東建筑大學(xué)陳清奎，濰坊學(xué)院畢世英，煙臺大學(xué)于濤共同編著。具體編寫分工：趙繼俊編寫第5～7、18～20章，姜雪編寫第1～3和21章，馬廣英編寫第8～10章，陳清奎編寫第4章，畢世英編寫第15～17章，于濤編寫第11～14章。本書配套的3D虛擬仿真教學(xué)資源由濟南科明數(shù)碼技術(shù)股份有限公司開發(fā)完成，并負(fù)責(zé)網(wǎng)上在線教學(xué)資源的維護(hù)、運營等工作，主要開發(fā)人員包括陳清奎、陳萬順、胡洪媛、邵輝笙、石潤澤等。本書承蒙哈爾濱工業(yè)大學(xué)宋寶玉教授審閱，他對本書提出了許多寶貴意見和建議，在此表示感謝。本書的編寫得到了很多老師、同學(xué)的大力支持和幫助，編者在此一并表示衷心感謝。
由于編者水平有限，書中難免存在不妥之處，敬請廣大讀者批評指正。

編著者于威海

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