教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，高等教育的核心職能是培養(yǎng)人才，高等教育培養(yǎng)出的人才能否滿足社會的需要是高等教育的永恒話題。本書嘗試從高等教育與就業(yè)關系角度分析高等教育職能的發(fā)揮，以歷史邏輯線索為出發(fā)點，探尋兩者關系的變遷歷程。從馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合理論中尋求高等教育與就業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系的理論基礎，并從教育內(nèi)外部關系中找尋高等教育與就業(yè)關系的分析理據(jù)，構建分析框架。同時，引入教育利益關系理論，尋求高等教育與就業(yè)關系變遷的深層邏輯，為后續(xù)研究提供理論支撐。
唐菡悄，女，1990年生，湖南懷化人，先后獲管理學學士學位、教育學碩士學位、教育學博士學位，現(xiàn)為淮南師范學院教育學院講師。主要從事教育基本理論、大學生就業(yè)研究。主持安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目、安徽省婦女理論研究項目等教科研項目9項，在《教育學報》《教育發(fā)展研究》等刊物發(fā)表論文20多篇，科研成果被《新華文摘》《人大復印資料》轉(zhuǎn)載。曾獲安徽省教學成果特等獎。
導論
第一章 高等教育與就業(yè)關系的分析理據(jù)
第一節(jié) 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合理論的解釋
第二節(jié) 教育內(nèi)外部關系規(guī)律理論的解釋
第三節(jié) 教育利益沖突與協(xié)調(diào)理論的解釋
第二章 改革開放以來高等教育與就業(yè)關系的變遷歷程
第一節(jié) 高等教育與就業(yè)的“確定-不適應性”關系階段（1982—1995午）
第二節(jié) 高等教育與就業(yè)的“確定-適應性”關系階段（1996—2001年）
第三節(jié) 高等教育與就業(yè)的“不確定-不適應性”關系階段（2002—2006年）
第四節(jié) 高等教育與就業(yè)的“適應-不確定性”關系階段（2007—2019午）
第三章 改革開放以來高等教育與就業(yè)關系的變遷動因
第一節(jié) 勞動力市場需求是高等教育與就業(yè)關系變遷的基本前提
第二節(jié) 經(jīng)濟體制改革是高等教育與就業(yè)關系變遷的外部動力
第三節(jié) 教育事業(yè)發(fā)展是高等教育與就業(yè)關系變遷的內(nèi)部動因
第四節(jié) 就業(yè)體制改革是高等教育與就業(yè)關系變遷的直接推力
第四章 改革開放以來高等教育與就業(yè)關系的變遷邏輯
第一節(jié) 計劃調(diào)節(jié)下國家利益本位的高等教育與就業(yè)關系邏輯
第二節(jié) 市場選擇下個體利益本位的高等教育與就業(yè)關系邏輯
第三節(jié) 國家利益驅(qū)動與市場選擇失調(diào)的高等教育與就業(yè)關系邏輯
第四節(jié) 利益統(tǒng)籌與共享導向的高等教育與就業(yè)關系邏輯
結(jié)語
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