高等教育、初等教育、
學(xué)前教育覆蓋范圍、作用效
果均有明顯提升，再加上近
年來高校擴(kuò)招，更為高等教
育的快速發(fā)展起到了推動(dòng)作
用。高校管理工作內(nèi)容與形
式也隨之發(fā)生變化，逐漸進(jìn)
入到一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。
高校學(xué)生管理工作在面對(duì)諸
多機(jī)遇的同時(shí)，也面臨諸多
挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校學(xué)生的價(jià)
值觀形成方式更加多元、學(xué)
生心理素質(zhì)有所下降，由于
網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，高校學(xué)生
人際交往能力也有所下降，
這些都為高校學(xué)生管理帶來
了很大困難，因此，高校學(xué)
生管理工作正在面臨著較為
嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才
的基地，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)
和輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重
要功用，也肩負(fù)著培養(yǎng)高素
質(zhì)人才、進(jìn)行科學(xué)研究、開
展社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新和傳承傳
統(tǒng)文化的重要?dú)v史使命。學(xué)
生作為高校的一分子，是高
等教育的作用主體。高校學(xué)
生管理工作是高校履行培養(yǎng)
人才使命的重要途徑，在高
校人才培養(yǎng)中占有重要地位
。隨著素質(zhì)教育理念逐漸深
入人心，高校教學(xué)與管理模
式發(fā)生了很大改變。當(dāng)前，
從高校學(xué)生管理層面來看，
已經(jīng)逐步由傳統(tǒng)的教師傳授
知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，
轉(zhuǎn)化為學(xué)生從教育的受眾變
為學(xué)生管理中與大學(xué)組織產(chǎn)
生互動(dòng)的管理主體。高校人
才培養(yǎng)遵循著“培養(yǎng)什么人”
的基本目標(biāo)，管理模式以“
怎樣培養(yǎng)人”作為自身行動(dòng)
指南，高校學(xué)生管理的科學(xué)
規(guī)范、有效是高校各項(xiàng)科研
活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期成
果的關(guān)鍵，直接決定高校人
才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。
當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生管
理工作遵循著一些必要規(guī)則
，通過統(tǒng)一高校教學(xué)行為、
管理行為和服務(wù)行為，確定
高校行政工作、管理工作及
服務(wù)工作的基本理念，繼承
和創(chuàng)新學(xué)校管理秩序、學(xué)生
獎(jiǎng)懲、行為和團(tuán)隊(duì)管理工作
，使得學(xué)生管理工作更加規(guī)
范有序。目前隨著社會(huì)和經(jīng)
濟(jì)的發(fā)展，人們的思維模式
都發(fā)生了很大改變，高校學(xué)
生作為社會(huì)新潮的體驗(yàn)者，
思維更加多樣化，也為高校
學(xué)生管理工作帶來了巨大的
挑戰(zhàn)。科學(xué)地處理學(xué)生關(guān)系
，開展學(xué)生管理工作是當(dāng)前
高校管理應(yīng)當(dāng)迫切解決的問
題。本書根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)
學(xué)生管理的相關(guān)研究，重新
界定了關(guān)于高校學(xué)生管理相
關(guān)的核心概念，并對(duì)理論知
識(shí)進(jìn)行了重新歸納總結(jié)，提
出了一些較新的研究方案和
方法，以此為基礎(chǔ)探討高校
學(xué)生管理模式和方式的創(chuàng)新
，為學(xué)者研究提供借鑒。