這本書要告訴我們什么呢?蘇霍姆林斯基曾說過:“教育過程中要充滿愛和期待,如果把一份愛心放在家訪中,就會取得意想不到的效果。”滿懷愛心的家訪有時真的能創(chuàng)造奇跡。援疆短短一年時間,作者走遍全班五十一個學(xué)生的家庭,他不辭辛苦,走進學(xué)生的生活,努力試著走近學(xué)生的心靈。課堂上傳授知識是老師,生活中相互交流關(guān)愛是朋友,教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè),盡一份責(zé)任,可以實現(xiàn)家校關(guān)系的真誠鏈接;送一份關(guān)愛,就能達成師生情感的深度融合。
這是一本記錄援疆教師支教的故事書。
在支教的過程中,作者用一年的時間走訪了班里51名學(xué)生的家庭,記錄了51個孩子成長的瞬間,寫下了51篇的故事,留下了珍貴的生命記憶。
作者書寫生命,觸摸心靈,一個個故事和騎行的背影成為美的邊塞新曲。
全稿分為四輯,較全面地記述了邊疆地區(qū)少數(shù)民族的生活、學(xué)習(xí)和思想。
讓相遇成為美麗
這是一個神秘的地方
,是我將要到達的地方。
我試著打開手機地圖
,在搜索框內(nèi)輸入新疆喀
什英吉沙縣第一小學(xué),點
擊搜索,屏幕上快速跳出
一個紅色虛線標示的地方
,在方框內(nèi)有一個紅色的
圓點,旁邊寫著英吉沙縣
第一小學(xué)。點擊右下邊的
“去這里”三個字,屏幕又
快速閃動,最后定格在一
個北至俄羅斯,南至馬來
西亞,東至韓國,西至塔
吉克斯坦的世界區(qū)域的界
面上!捌稹薄敖K”兩個字特
別醒目,從山東臨沂蘭山
區(qū)到新疆喀什英吉沙連接
起一條綠色的路線,這條
線橫貫中國的東西。再往
下一看———4609公里。
雖然我已打好行裝隨
時可以出發(fā),但是“心”卻
不隨“身”愿。高原氣候、
溫差大、風(fēng)沙多,語言不
通,水土不服,遙遠的距
離……這些場景在我的腦
海里想象過無數(shù)次。臨行
前已經(jīng)失眠,黑夜里,憑
窗西望,總是不敢相信,
也說服不了自己,我將要
去往的地方。直到在集合
地,當把寫有“山東援疆”
的字帖貼在行李箱上,當
聽到“我們是山東援疆教
師……”的囑托時,我的“
心愿”已經(jīng)超越“身愿”毅
然決然地飛到了萬里之遙
的邊疆小鎮(zhèn)。
援疆教師,我特別喜
歡這個稱呼,它包含著一
種特殊的教育使命。我兼
任英吉沙縣第一小學(xué)五年
級(1)班的語文教師,
這樣我就可以有更多的機
會和孩子們在一起。從教
二十多年來,怎么也沒有
想到,我可以在帕米爾高
原的腳下,站在祖國邊疆
的教室里上課。因此,我
特別珍視這緣分,無比地
珍惜和孩子們在一起的時
光。
記得第一天,我剛轉(zhuǎn)
過臺階邁向走廊,順著五
年級(1)班門牌旁邊的
那一條門縫無意識地看過
去,一張張面孔不是看著
前方,而是齊刷刷地盯著
那一條僅露半張臉的門縫
,我慢慢地靠近,隨著觀
察視角的移動,透過門縫
掃過大半個教室,發(fā)現(xiàn)班
里的學(xué)生無一例外地盯著
這條門縫,生怕錯過什么
。當我踏入教室的那一刻
,原本寂靜的教室里瞬間
響起熱烈的、經(jīng)久不息的
掌聲,我也已經(jīng)代替了那
條門縫,成了全場的焦點
。我被淹沒在掌聲里,每
一片掌聲都是真誠的,每
一張面孔都堆滿了笑容,
每一雙大眼睛都是如此的
清澈。此刻,我的身心已
經(jīng)融入這真誠的掌聲、燦
爛的笑容和清澈的眼眸,
被感染著、感動著……
五年級(1)班,原有
四十六名學(xué)生,升入五年
級時,因為師資的原因,
合并了一個班級,新來了
六名學(xué)生,現(xiàn)有五十二名
學(xué)生。數(shù)學(xué)老師是班主任
,班里數(shù)學(xué)成績比較好。
由于缺少語文教師,并且
經(jīng)常換老師,班級的語文
成績不理想。我先從提高
班級的學(xué)養(yǎng)水平開始,重
點在夯實基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成
良好行為習(xí)慣和教會孩子
學(xué)習(xí)方法上下功夫。我了
解到,從一年級到五年級
,他們已經(jīng)換過五任語文
老師,我是第六任。孩子
們不僅對語文課,更是對
語文老師已經(jīng)感到厭倦疲
憊了。我心里有個想法:
讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí),想去
學(xué)習(xí),不要因為經(jīng)常換老
師而影響學(xué)習(xí)。我想起了
第斯多惠的那句名言:“
教育的藝術(shù)不在于傳授本
領(lǐng),而在于激勵、鼓舞和
喚醒!蔽以谛睦锇迪聸Q
心,我要幫助他們。我記
得,2015年,全美國教
師界最高榮譽“國家年度
教師”獲得者莎娜·皮普斯
總結(jié)自己的教育理念時說
:“在某種意義上,我在
販賣希望!必溬u希望,
在某種意義上,這不就是
喚醒孩子想學(xué)習(xí)的方法嗎
?我在心里告誡自己——
販賣希望。
我要將與孩子們的相
遇變成生命成長的美麗,
于是,懷揣著“讓相遇成
為美麗”的意愿,我出發(fā)
了。入疆前,我為每個孩
子精心設(shè)計制作了一個竹
簡式的書簽。書簽正面的
上方鏤刻有“援疆紀念”,
中間是“讓相遇成為美麗”
七個大字,下面配有一束
梅花;背面是我題寫的“
種學(xué)績文”和我的簽名,
下面是一束竹葉。書簽還
配上精美的流蘇和包裝盒
。我是想用這樣一種司空
見慣的文化載體,讓孩子
們在感受中華傳統(tǒng)文化魅
力的同時,勉勵他們好好
學(xué)習(xí),喚醒他們用知識改
變命運的動力和決心。就
這樣,每逢節(jié)假日,我就
騎著自行車走進孩子們的
家庭,與父母對話,和孩
子交流,發(fā)現(xiàn)美好,播種
希望。一年的時間里,全
班五十二名孩子,我家訪
了五十一名,寫下了五十
一個孩子的故事。我覺得
,每一個故事都來自孩子
生命成長中的一瞬間,也
都是孩子生命里的一片星
光。我只是有幸成為故事
的發(fā)現(xiàn)者和記錄者;蛟S
,我僅僅是在他們的心靈
中有意投下了一枚小小的
愛的石子,目的是讓生命
蕩起一層層生長的波紋。
讓人遺憾的是有一個孩子
的家沒有走到:留下了一
個小小的缺憾。
五十一個孩子,五十
一個家庭。每一個孩子都
是一份生命的美好,每個
家庭也都有一份美麗的夢
想。走近孩子,感受到的
是多彩的生命;走進家庭
,體會到的是別樣的溫暖
。
相遇本自美麗。
邵長宇
2022年5月1日
邵長宇,山東臨沂人,援疆教師。202**在**喀什地區(qū)英吉沙縣支教,擔(dān)任臨沂援疆教師領(lǐng)隊、英吉沙縣教育發(fā)展中心副主任、援疆指揮部教師工作隊隊長,掛職英吉沙縣第一小學(xué)業(yè)務(wù)校長。先后被山東省對口支援**工作指揮部評為“山東援疆工作先進個人”“山東援疆民族團結(jié)進步先進個人”“山東援疆優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“山東優(yōu)秀援疆教師”;被喀什地區(qū)教育工作委員會、地區(qū)教育局評為“優(yōu)秀支教教師”。著有《讓相遇成為美麗——重建孩子的世界》。
第一輯
“一元錢”的思念
“我不能讓媽媽(的辛苦)白費”
“您想知道我的成績嗎”
“我給您倒一杯茶”
“今天的家庭作業(yè)安排一下”
“就是不要丟臉”
“我來付錢”
“楚人很笨嗎”
“那一刻,我長大了”
一碗拉面
“為中國加一份血心”
“老師,她在裝哭”
“多么想跳進姐姐的懷里哭一場”
第二輯
麥迪娜的《急診科醫(yī)生》
在一起
“‘新疆班’,我的夢”
你美麗了我的人生
“我想帶我爸上太空”
“媽媽會把我捧上天”
生命的香
書簽上的夢
長大后,我就成了您
維吾爾族“花木蘭”
窗口上的“生命宣言”
綠茵夢
第三輯
伊力亞色·霍達拜迪的“游戲人生”
“我就要生氣了”
刀尖上的舞蹈
插圖妹
我想到太空去看看
數(shù)學(xué)達人阿巴色
會玩,才有翅膀
愛梳辮子的小女生
“我摔了手機”
一塊泥巴的“塑”愿
上才藝
紙短情長
第四輯
“慢”手善心伊利亞爾江
“老師,她和我一樣‘不聰明”
一場別致的維吾爾族婚禮
半個小時
“他搶走了我的爸爸”
“這個可以記嗎”
給孩子一個家
“我自己可以的”
“奇爾其,你在哪里”
“丁丁”歷險記
“胖妹”吾熱妮薩
“小暖男”亞合亞
我們有同一個祖國
“我生氣了”
后記
附錄 教育援疆結(jié)碩果 援疆教師譜新篇——在2021年教育援疆工作總結(jié)會議上的發(fā)言