第一章 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者的理論研究
第一節(jié) 研究背景、內(nèi)容、目的和意義
一、選題的背景及研究價值
二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點
三、研究意義
四、研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟
第二節(jié) 概念界定
一、利益相關(guān)者
三、創(chuàng)業(yè)教育
第二章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的含義及主要內(nèi)容
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的含義和特點
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的含義
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的特點
第二節(jié) 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的發(fā)展過程
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的基本功能和主要內(nèi)容
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的基本功能
二、高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作主要內(nèi)容
第四節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的理論和實踐依據(jù)
一、思想理論基礎(chǔ)和方針政策依據(jù)
二、工作實踐基礎(chǔ)和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實特點
第五節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的研究
一、國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課計量分析
二、國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課研究綜述
三、國外研究現(xiàn)狀
四、教學(xué)設(shè)計
五、研究述評
第三章 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織變革與創(chuàng)新
第一節(jié) 美國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論發(fā)展
第二節(jié) 美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
一、就業(yè)市場狀態(tài)
二、就業(yè)理念和社會心態(tài)
三、美國大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)的新特點
第三節(jié) 美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織變革和創(chuàng)新
一、美國政府在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色
二、美國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性
三、用人單位的社會責(zé)任
第四節(jié) 美國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗對我國的啟示
一、政府層面
二、高校層面
三、大學(xué)畢業(yè)生層面
第五節(jié) 日本大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗
一、泡沫經(jīng)濟(jì)后日本大學(xué)生就業(yè)的新狀況
二、社會經(jīng)濟(jì)新形勢下日本采取的新措施
四、中日大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式異同分析
第六節(jié) 其他國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗
一、德國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗
二、英國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗
三、加拿大、澳大利亞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗
第四章 利益相關(guān)者之間的互動關(guān)系及價值循環(huán)
第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者之間互動關(guān)系的學(xué)理綜述
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者的范圍和分類
一、高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者的范圍
二、高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者的分類
第三節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者的資源投入和預(yù)期收益
一、第Ⅰ類利益相關(guān)者的資源投入和預(yù)期收益
二、第Ⅱ類利益相關(guān)者的資源投入和預(yù)期收益
三、第Ⅲ類利益相關(guān)者的資源投入和預(yù)期收益
四、第Ⅳ類利益相關(guān)者的資源投入和預(yù)期收益
第四節(jié) 價值鏈基礎(chǔ)上的高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者網(wǎng)絡(luò)
一、利益相關(guān)者網(wǎng)絡(luò)關(guān)系模型的構(gòu)建依據(jù)
二、網(wǎng)絡(luò)模型
三、高校創(chuàng)業(yè)教育利益相關(guān)者的價值鏈關(guān)系
第五章 利益相關(guān)者的高校創(chuàng)業(yè)教育組織變革與創(chuàng)新行為策略
第一節(jié) 打造擁有動態(tài)能力和高效率的領(lǐng)導(dǎo)核心
第二節(jié) 建立學(xué)術(shù)中心地帶，引擎區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
第三節(jié) 建立技術(shù)轉(zhuǎn)移機制，打造技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺
第六章 高校創(chuàng)業(yè)教育組織的變革與創(chuàng)新——以銅仁學(xué)院為例
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的混合式教學(xué)改革
一、教師混合式教學(xué)準(zhǔn)備度分析框架
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育混合式教學(xué)改革發(fā)展框架的不同階段
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育混合式教學(xué)改革發(fā)展對策
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育的路徑優(yōu)化
一、宏觀的國家建設(shè)層面
二、微觀的高校管理層面
三、中觀的社會文化和制度層面
第三節(jié) 銅仁學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變革和發(fā)展過程
一、堅持高校創(chuàng)業(yè)教育的基本原則
二、遵循高校創(chuàng)業(yè)教育的客觀規(guī)律
三、廣譜式教育與特色化教育相結(jié)合
第四節(jié) 總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑
一、堅持共同參與的民主決策理念，設(shè)立由全體利益相關(guān)者共同參與的民主管理組織機構(gòu)
二、依據(jù)以人為本和權(quán)責(zé)一致原則，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部運行機制
三、弘揚契約精神，建設(shè)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部支撐體系
四、協(xié)調(diào)多方訴求，建立利益相關(guān)者協(xié)同育人機制
第七章 中國與東盟國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合作交流
第一節(jié) 當(dāng)前中國與東盟國家教育合作交流現(xiàn)狀
二、以“引進(jìn)來”為主，“走出去”的步伐稍顯不足
三、師資國際化教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高
四、部分學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響
第二節(jié) 加強中國高校與東盟國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流合作的策略建議
一、打造全方位、多形式、寬領(lǐng)域的宣傳格局
二、“引進(jìn)來”與“走出去”并舉
三、加大對外漢語教師的培養(yǎng)力度
四、爭取國家對普通高校東盟留學(xué)生的資金援助
第三節(jié) 老撾留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源開發(fā)
一、培育發(fā)展政策教育資源建設(shè)與政策解讀能力
二、培育互聯(lián)互通教育資源建設(shè)與國際交往能力