復(fù)合式聽寫改革與分析  復(fù)合式聽寫在以往考試中作為與短文二選一的題目出現(xiàn)，而改革后兩者都必然出現(xiàn)，這無(wú)疑是對(duì)考生的一大挑戰(zhàn)。復(fù)合式聽寫就其本身形式與考點(diǎn)而言沒有做太大改變，尤其是詞匯聽寫部分，秉承了以往一貫的考試特點(diǎn)與出題風(fēng)格。
    詞匯類型：歷年來(lái)復(fù)合式聽寫中詞匯部分基本為實(shí)詞。
    名詞的單復(fù)數(shù)：名詞的單復(fù)數(shù)問題一直是復(fù)合式聽寫考查名詞的一個(gè)重點(diǎn)。其問題不僅出現(xiàn)在聽力上，也考查考生的語(yǔ)法功底，因?yàn)閱螐?fù)數(shù)問題往往是聽寫檢查工作中至關(guān)重要的一個(gè)部分，語(yǔ)法功底薄弱的考生往往在檢查時(shí)將正確答案改錯(cuò)，這樣的例子屢見不鮮。
    同音、近音詞分辨：同音詞一直是聽寫部分最大的障礙之一。其實(shí)同音詞涉及的范圍很廣，很多時(shí)候是考生所無(wú)法想像得到的。
    難詞考查：四級(jí)詞匯從廣義上來(lái)說(shuō)包括了四級(jí)本身以及四級(jí)前所有詞匯。所謂難詞一般是指在四級(jí)內(nèi)而不屬于四級(jí)前的詞匯或四級(jí)考生一般不太熟悉的詞匯，這些詞往往是四級(jí)考試詞匯部分的重點(diǎn)考查對(duì)象，而聽力中也時(shí)不時(shí)涉及一些來(lái)考查考生對(duì)這些單詞的掌握能力。當(dāng)然，這里所說(shuō)的掌握是從聽力角度而言的，而不是僅僅停留在認(rèn)知或理解層面，至少是在聽到后第一時(shí)間能反應(yīng)出該詞的一種能力的體現(xiàn)。
    容易拼寫錯(cuò)誤的單詞：拼寫錯(cuò)誤在復(fù)合式聽寫中自然是不被允許的，所以一些拼寫比較奇怪，或者容易拼寫錯(cuò)誤的詞匯也常常成為我們的考點(diǎn)，雖然不是很突出，但也不容忽視。
    詞性變換使用：利用考生對(duì)詞匯使用和理解的片面性，考查考生對(duì)詞匯的全面運(yùn)用的把握。這類詞往往以考生所不熟悉的用法出現(xiàn)，從而體現(xiàn)考生的真實(shí)能力。比如：復(fù)合式聽寫的句子部分仍為3句，長(zhǎng)度仍然沒有超過(guò)25詞，樣卷中最長(zhǎng)一句為23詞，而最短一句為16詞，可以說(shuō)與以往考試相仿，但句子本身難度有所提升，當(dāng)然，這與文章本身難度的提升是不可分割的。
    從歷年的考題來(lái)看，復(fù)合式聽寫文章的難度有相應(yīng)的增加，從1998年1月的小故事類型的記敘文到2001年6月關(guān)于健康的說(shuō)明文、2003年1月關(guān)于捕撈業(yè)的說(shuō)明文、2004年6月關(guān)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館的說(shuō)明文以及2005年關(guān)于照相機(jī)的說(shuō)明文。