本書以學(xué)校思政、社會思政、網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)涵對思想政治教育的范疇作了界定，強調(diào)了在學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等不同場域與環(huán)境中開展思想政治教育的內(nèi)在要求，并且在教育內(nèi)涵上把思想政治教育細化為政治教育、法治教育、安全教育、生命教育等方面。這些認知是對“大思政”的深刻理解，從時代的要求出發(fā)，實現(xiàn)了對思想政治教育內(nèi)涵的進一步深化與拓展。從整體來看，各篇章內(nèi)容以歷史與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國內(nèi)與國際的視野，融合了馬克思主義的指導(dǎo)思想與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)，是依托學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)場域，構(gòu)建思想政治教育框架的新探索與新嘗試。
王伯軍，1963年10月生，中共黨員，副教授，曾任中共上海市委組織部人才工作處處長、上海市領(lǐng)導(dǎo)干部療休養(yǎng)中心（上海市高層次人才服務(wù)中心）副主任，現(xiàn)任上海遠程教育集團副主任、上海開放大學(xué)副校長。侯劭勛，男，碩士,上海開放大學(xué)信息安全與社會管理創(chuàng)新實驗室網(wǎng)絡(luò)輿情分析員。 王松華，上海開放大學(xué)非學(xué)歷教育部常務(wù)副部長。
總論：關(guān)于“大思政”的多維思考
分論一：學(xué)校思政
當代大學(xué)生社會心態(tài)調(diào)查報告
思政引領(lǐng)讓感恩教育內(nèi)化于心外化于行
凝心聚力提升學(xué)生政治素養(yǎng)
青年需珍愛生命并活出燦爛人生
人工智能與青年思想引領(lǐng)
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生認同與踐行社會主義核心價值觀的思考
“網(wǎng)紅”對青年價值選擇的雙重影響
“小鎮(zhèn)”的群體性焦慮及其來源
誘之歌詩 導(dǎo)之習(xí)禮 諷之讀書——王陽明的兒童教育觀
高校思想政治工作的制度保障——《中國共產(chǎn)黨普通學(xué)�；鶎咏M織工作條例》的主要精神
分論二：社會思政
扣好人生第一�？圩印獜臄�(shù)字談《家庭教育促進法》的主要精神
重視家庭 關(guān)注真情 勇于奮斗
在社區(qū)教育中踐行社會主義核心價值觀的路徑研究——基于上海市社區(qū)教育實踐探索的分析
黨代表聯(lián)系群眾的機制研究
“兩新”組織團建有效性問題探析
中華民族復(fù)興偉業(yè)的創(chuàng)造者——探尋中國“人民”的含義
向死而生 轉(zhuǎn)身去愛——從老年生命教育視角談話劇《生命行歌》
蘇東坡三維生命中的“8341”——林語堂著《蘇東坡傳》讀書筆記
內(nèi)心光明敢擔當，知行合一事上練——《五百年來王陽明》的啟示
堅定歷史自信，清醒面向未來——讀《研讀中國》的體會
分論三：網(wǎng)絡(luò)思政
大學(xué)生思想政治教育媒介化建構(gòu)論析——基于對“00后”大學(xué)生思想政治教育新問題的探討
網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下社會主義核心價值觀教育的困境與出路
增強安全意識，防范網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險挑戰(zhàn)
杜絕網(wǎng)絡(luò)暴力，常懷敬畏之心
瓦解“心癥”，筑就網(wǎng)絡(luò)誠信
培養(yǎng)科學(xué)思維，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
擔起肩頭責任，維護網(wǎng)絡(luò)秩序
學(xué)法用法，為網(wǎng)絡(luò)筑起一道“安全門”
青年群體內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)——網(wǎng)絡(luò)評議的輿論引導(dǎo)有效性影響因素探究
高校網(wǎng)絡(luò)評論發(fā)展軌跡及隊伍建設(shè)研究
終章：綜合運用五套話語，靈活開展思政教育
后記
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