審題之后，還不能馬上動筆寫作文，應先確定選材，再列一個提綱，安排好文章的層次和段落。草擬提綱時，要緊緊圍繞提示句，尤其是提示句的關鍵詞，盡量多地擴展提示句所提供的信息，從而構筑出文章的框架。在擴展提示句時，為了避免段落內(nèi)容跑題，要從提示句中的關鍵詞出發(fā)，圍繞關鍵詞開拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下所聯(lián)想到的東西，可以是句子，也可以是詞組；可以是英語，也可以是漢語�？傊�，這個階段就是一個快速構思的過程。我們以Make the Most of School Days為例。
    第一段提示句為“為什么要上學”，圍繞上學的目的，可擴展出learnknowledge，學習如何與他人相處，完善自我，成為對社會有用的人等。
    第二段，可以擴展出為什么要與老師多接觸（老師博學多識，經(jīng)驗豐富），多與老師接觸的益處（學到更多方面的知識，有利于自己成長的知識和技能積累）。
    第三段，提示句為“在校時只鉆書本，或置學習于不顧都不好”，圍繞不走兩個極端，可自然而然地想到為什么走兩個極端都不好。（若光有書本知識，而缺少處理人際關系的技能以及其他方面的知識和經(jīng)驗，會使書本知識難以充分發(fā)揮；若缺少必要的書本知識，也難以勝任很多對知識要求較高的工作。）這樣一個三段式的作文提綱就構筑起來了。構思時要帶著題目去判斷各段意是否能作為該段的主題句，如果可能的話，還要盡量找出其中的關鍵字眼。
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