一、選題的緣由

東山島是我國海岸線上一顆璀璨的明珠，位于福建省南部，是福建第二大、全國第六大海島。這里的人民依海而生，因海而興。東山縣第二實驗幼兒園地處海島銅陵鎮(zhèn)，海和孩子的生活息息相關(guān)，有得天獨厚的海洋自然資源和海洋人文資源。

隨著國家“海洋強國”戰(zhàn)略的實施，為了積極踐行提出的“一步關(guān)心海洋、認識海洋、經(jīng)略海洋，推動我國海洋強國建設不斷取得新成就”的指示精神，根據(jù)下發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》以及《3-6歲學展指南》實施要求，結(jié)合《全民海洋宣傳教育和文化建設“十三五”規(guī)劃》的精神，本課題依托東山島擁有的得天獨厚的海洋環(huán)境，通過挖掘適合幼兒的海洋人文資源、海洋自然資源、海洋科技資源、海洋生態(tài)與環(huán)保資源等方面的內(nèi)容，對主題式課程的實施與研究，以點帶面豐富海洋教育的方法與手段，建立并不斷完善與海洋素養(yǎng)培養(yǎng)相適應的課程體系，海洋教育資源共享，提升幼兒“知海、近海、親海、護海、用�！钡暮Ｑ笏仞B(yǎng)，希冀能正確引導我國幼兒園海洋教育實踐。

（一）從觀的視角分析

的學展脫離不了文化，既是文化的傳承者，又是文化的創(chuàng)造者。我們相信每個孩子，都是一顆幸福的種子，每顆種子，都是一個的世界�；�于科學觀的思考，海洋題式課程強調(diào)對的理解、信任和尊重，認為有生命力和生長力，富有潛力和創(chuàng)造力，應該享受到應有的權(quán)利和幸福。

（二）從教師觀的視角分析

海納百川，有容乃大，海洋教育豐題式課程背景下的教師觀含海洋的博容、至善無私、生機活力三個品格。在教育實踐中，教師容與尊重幼兒入手，關(guān)注個體差異，用樂觀和接納的態(tài)容幼兒的與眾不同，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，用鼓勵和贊許的態(tài)容幼幾的好奇好動，用關(guān)愛和欣賞的態(tài)容幼兒的多樣鮮活，努力創(chuàng)設適合幼兒個性發(fā)展的心理環(huán)境，幼兒健康發(fā)展。

（三）從教育觀的視角分析

幼兒園應是獲得尊重的佳場所，他們應該能夠隨地地感受到流動的愛意，這份愛意來自周圍，也來自教師。教師與是平等的，她們傾聽的聲音，觀察的游戲，和一起帶著對學知感迎接挑戰(zhàn)，在探索的過程中實現(xiàn)共同成長。家長也需要不斷地發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與到活動中，與孩子互動。作為資源的重要貢獻者，家長的參與不僅可以讓辦園主張擁有更豐富的內(nèi)涵，而且他們自身也能真實地覺察到孩子的生命價值，他們開始清晰地體察、認識并調(diào)整自己，在自我成長和與孩子共同成長的道路上邁出重要一步。

（四）從幼兒園辦園理念視角分析

課程是幼兒園教育教學的基礎，是辦園理念落地開花的具體體現(xiàn)。我園以海洋教育為切入點，以主題式課程活動為形式，將海洋自然、人文資源及其文化精神，融入主題實踐探究中，辦寬廣容、融通的教育，培養(yǎng)探索、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新的幼兒，塑造自信、樂觀取的教師，創(chuàng)建海洋文化的幼兒樂園。