本書(shū)根據(jù)高等職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，立足于理論與實(shí)踐相結(jié)合，以案例為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)能力、空間思維能力和創(chuàng)新能力為主線，以必需、實(shí)用、夠用為原則，結(jié)合編者多年制圖教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成。 本書(shū)共設(shè)置了6個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目一平面圖形的繪制中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)識(shí)讀扳手零件圖樣和繪制手柄平面圖形兩個(gè)任務(wù)，使學(xué)生掌握制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定及平面圖形的繪制方法。項(xiàng)目二簡(jiǎn)單形體視圖的繪制與識(shí)讀中設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從構(gòu)成形體最基本的點(diǎn)、線、面投影開(kāi)始，到基本形體的三視圖，再到基本形體的軸測(cè)圖，通過(guò)具體案例，使學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面的投影特性，基本形體的三視圖的投影特征，學(xué)會(huì)借助軸測(cè)圖想象立體圖形。項(xiàng)目三復(fù)雜形體視圖的繪制與識(shí)讀中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)置了三個(gè)子任務(wù)，通過(guò)具體案例，使學(xué)生掌握切割體、相貫體和組合體視圖的繪制與識(shí)讀。項(xiàng)目四機(jī)械零件結(jié)構(gòu)的表達(dá)與識(shí)讀中設(shè)置了五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)具體案例，使學(xué)生掌握各種不同結(jié)構(gòu)形狀的機(jī)械零件結(jié)構(gòu)的表達(dá)方法與識(shí)讀。項(xiàng)目五典型零件圖的識(shí)讀中設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)軸套類(lèi)零件圖、輪盤(pán)類(lèi)零件圖、叉架類(lèi)零件圖和箱體類(lèi)零件圖，使學(xué)生掌握零件圖的識(shí)讀方法和步驟。項(xiàng)目六典型裝配圖的識(shí)讀中設(shè)置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)齒輪油泵裝配圖，使學(xué)生掌握裝配圖的識(shí)讀方法和步驟。 本書(shū)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： (1) 書(shū)中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出了以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)理念，通過(guò)將教、學(xué)、做融于一體的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力、讀圖能力和空間想象能力。 (2) 書(shū)中各學(xué)習(xí)任務(wù)按照任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)、拓展練習(xí)等進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，將案例與理論知識(shí)深入融合, 讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白“畫(huà)什么”“怎樣畫(huà)”“讀什么”“怎樣讀”。 (3) 本書(shū)以二維碼的形式給相關(guān)知識(shí)配備了微課視頻，給復(fù)雜圖形配備了三維模型動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生可以使用移動(dòng)終端隨掃隨學(xué)，這樣不僅降低了學(xué)生的理解難度，還有利于學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。 (4) 本書(shū)采用與技術(shù)制圖、機(jī)械制圖等相關(guān)的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生貫徹使用最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。 成海濤擔(dān)任本書(shū)主編，白月香、徐潔、袁義邦擔(dān)任副主編。 本書(shū)在編寫(xiě)中參考了許多文獻(xiàn)資料和相關(guān)教材，在此向這些文獻(xiàn)資料和相關(guān)教材的作者表示衷心感謝。限于編者水平，書(shū)中難免有不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。 編 者 2023年5月