一、編寫背景
21世紀是高度信息化的時代，信息網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，對人類生活的各個領域都產(chǎn)生著越來越重大的影響。隨著IT技術的飛速發(fā)展，計算機科學和技術在社會、經(jīng)濟、科技、金融、商業(yè)、體育、文化、生活等諸多領域發(fā)揮越來越重要的作用，計算機已經(jīng)成為不可或缺的工具。當今社會，各行各業(yè)對操作、應用和維護計算機的技術技能型人才的職業(yè)能力提出了更高的要求，職業(yè)院校作為高素質技術技能人才培養(yǎng)基地，應對適應當代信息技術領域生產(chǎn)、管理和服務第一線需要的高素質技術技能人才培養(yǎng)目標有更新的要求。
計算機軟硬件技術發(fā)展日新月異，新硬件、新軟件不斷推陳出新，CPU、內(nèi)存、主板等設備不斷更新?lián)Q代，操作系統(tǒng)等軟件版本不斷升級，為用戶熟悉、操作和應用計算機提出了更高的要求。更好地掌握計算機先進的軟硬件技術，并善于操作、應用和維護計算機系統(tǒng)，發(fā)揮計算機在工作、學習和生活中的重要服務作用，是目前計算機用戶的迫切需求。緊密銜接IT市場主流軟硬件技術，編寫一本適合用戶操作和使用的計算機教程，是本書編者的重要目標。
二、本書內(nèi)容
本書結合多位老師多年來在計算機組裝與維護等方面的經(jīng)驗，設計了“組建MC365創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”這一崗前任務，以多個學習情景為載體，基于計算機軟硬件系統(tǒng)安裝、維護、優(yōu)化和接入Internet的工作過程，向計算機學習者循序漸進地介紹“MC365創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”的組建全過程。本書采用“項目導向、任務驅動”教學模式，包括認知計算機系統(tǒng)、裝配計算機硬件系統(tǒng)、BIOS設置、硬盤分區(qū)與格式化、計算機軟件系統(tǒng)安裝、備份與恢復計算機系統(tǒng)、接入Internet網(wǎng)絡、連接和使用外圍設備、維護計算機硬件系統(tǒng)、維護計算機軟件系統(tǒng)。本書緊密銜接IT市場前沿技術，內(nèi)容新穎，圖文并茂，簡明易懂，可操作性強，既有一定的理論知識，又有很多的實踐操作，從實用角度出發(fā)，為學習者操作、使用及維護（修）計算機提供一定的幫助，并重點培養(yǎng)其動手解決實際問題的能力。
全書基于“組建MC365創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”的工作過程，設計貼近實際的應用場景，構建真實的用戶角色，設計了10個學習單元、27個學習任務、15個拓展任務，從實用角度出發(fā)，著力提高學習者的專業(yè)技能。本書采用由淺及深、循序漸進的方式，在講解理論知識的同時，注重培養(yǎng)學習者的動手操作能力；注重與IT市場主流的軟硬件技術緊密銜接，使學習者及時、準確地掌握計算機軟硬件的最新知識。
當前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在驅動著教育教學的信息化革命。在教育信息化背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式及學習方式正在發(fā)生變化，僅以紙質教材為媒介的課堂教學載體已不能適應當前的教育需要，紙質教材與數(shù)字化資源一體化的O2O新形態(tài)立體化教材成為必然，是新形勢下高職一體化教材建設的新思路和新形式。本書編寫組緊隨當前趨勢，努力將本書打造為一本集紙質和網(wǎng)站等數(shù)字化資源為載體的O2O新形態(tài)立體化教材。
全書以組織O2O新形態(tài)立體化教材為目標，在形成紙質教材的前提下，設計并制作各類數(shù)字化資源，并利用APP、課程網(wǎng)站等進行展示。主要包括：電子課件和教案、教學視頻（微課版）、習題。
本書是新形態(tài)教材，基于互聯(lián)網(wǎng)技術，將紙質教材、在線課程網(wǎng)站和教學資源庫的線上及線下教育資源有機銜接起來。
本書由朱正月編寫學習單元1、唐菊琴編寫學習單元2和學習單元4、王洪波編寫學習單元3和學習單元5、王剛編寫學習單元6和學習單元10、徐輝編寫學習單元7、唐菊琴和徐輝共同編寫學習單元8、張留忠編寫學習單元9。劉蕾參與全書審核等工作。全書由朱正月統(tǒng)稿。在本書編寫過程中，安徽云寶信息技術集團有限公司和合肥泰格網(wǎng)絡技術有限公司提供了大量的技術支持與幫助，在此表示感謝！
雖然編者在全書編寫及審校過程中投入很大精力，但書中難免存在疏漏和不足之處，敬請廣大讀者不吝指正。
編　者