我們?nèi)ヅ罉?shù)——找回生命的野性和勇氣 前不久，我們學(xué)到一篇文章，講述的是學(xué)生爬樹(shù)后坐在上面看到了不一樣的世界。這篇文章激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，大家七嘴八舌地問(wèn)我：“老師，過(guò)去的人經(jīng)常爬樹(shù)嗎？”“老師，樹(shù)很容易爬上去嗎？”“老師，坐在樹(shù)上是什么感覺(jué)？”聽(tīng)到這些問(wèn)題，我忽然覺(jué)得這是個(gè)很好的契機(jī)——爬樹(shù)不僅很新奇，能讓孩子們掌握一個(gè)技能，還可以鍛煉孩子們勇敢、自信的品質(zhì)。多么好的機(jī)會(huì)呀！ 做班主任這么多年，我深感膽小的孩子越來(lái)越多，“勇敢”這種品質(zhì)正變得越來(lái)越稀少。我們班有幾個(gè)懦弱的男生，一直讓我揪心。那次，我在樓道走過(guò)，無(wú)意中向操場(chǎng)上望了一眼，看到班里的果果被小豪推翻在地，小豪用腳踩在果果的頭上，肆無(wú)忌憚地大喊大叫。我心想果果一定得急了，非打起來(lái)不可，就趕快跑下樓梯，奔向操場(chǎng)�？蓻](méi)想到，展現(xiàn)在我眼前的一幕是：果果追著小豪玩，眼神中甚至滿是諂媚！還有一次，飛飛從小毅身邊走過(guò)，把小毅的作業(yè)本碰到了地上，小毅不高興地回頭看了一眼飛飛，飛飛不但沒(méi)有絲毫歉意，反而露出挑釁的眼神，小毅立即收回了眼神，自己撿起了地上的書(shū)。 爬樹(shù)，正是對(duì)學(xué)生勇氣和野性很好的訓(xùn)練。思考成熟之后，我在班里留了一項(xiàng)作業(yè)——“我們?nèi)ヅ罉?shù)”。在做這項(xiàng)作業(yè)前，我請(qǐng)學(xué)生先討論爬樹(shù)應(yīng)該注意什么。與我預(yù)料的一樣，學(xué)生一片沸騰，有的興奮，有的擔(dān)心，有的好奇。但看得出來(lái)，這一提議激發(fā)了他們的興趣。 “爬樹(shù)掉下來(lái)怎么辦，會(huì)不會(huì)不安全？” “爬不上去，算不完成作業(yè)嗎？” “樹(shù)上很臟，弄臟衣服怎么辦？” “樹(shù)上有蟲(chóng)子，會(huì)不會(huì)咬人？” “萬(wàn)一遇到毒蜘蛛怎么辦？” “我胳膊沒(méi)勁兒，連單杠都吊不住。” “父母不同意，怎么辦？” 綜合學(xué)生的這些問(wèn)題，我請(qǐng)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)。最后，我們達(dá)成了共識(shí)，決定分三步走。 第一步，由我在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)溝通這個(gè)問(wèn)題，講清楚班級(jí)有些男生身體和內(nèi)心都缺乏力量，需要錘煉膽量和勇氣。我與家長(zhǎng)交流后，大家非常贊同，表示支持。 第二步，在爬樹(shù)前做好充足的準(zhǔn)備，比如鍛煉手臂的力量，每天在家練習(xí)啞鈴，直到手臂可以在單杠上吊住身體十分鐘才可以去爬樹(shù)。 第三步，學(xué)生查閱資料，了解北京地區(qū)的樹(shù)木上有什么樣的昆蟲(chóng)是對(duì)人體有害的，然后在班級(jí)展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)，這樣就可以保證安全。 在大家鍛煉手臂的過(guò)程中，我又拋出了一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：“很多公園的樹(shù)木邊都寫(xiě)了禁止攀爬的警示牌，如果我們?nèi)ヅ罉?shù)，是否說(shuō)明我們不愛(ài)護(hù)樹(shù)木？是否真的對(duì)樹(shù)有傷害？” 學(xué)生被我問(wèn)愣了，他們覺(jué)得我提出的問(wèn)題很難回答。出現(xiàn)這種情況，其實(shí)都在我預(yù)料之中，因?yàn)橛忻�盾才更能啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。于是，我要求大家回家采訪自己的父母和爺爺奶奶，問(wèn)一問(wèn)什么樣的樹(shù)可以爬，他們小時(shí)候爬樹(shù)，對(duì)樹(shù)造成了什么傷害。學(xué)生采訪后，在班里交流，最后大家都明白了：要爬的樹(shù)不能是小樹(shù)，最好直徑在20 厘米以上，這樣對(duì)樹(shù)就不會(huì)有傷害。我補(bǔ)充說(shuō)：“沒(méi)有哪棵大樹(shù)害怕風(fēng)雨的洗禮，適當(dāng)?shù)膲毫��?huì)讓大樹(shù)更加健壯挺拔。所以，我們要記住，不可以爬小樹(shù)，因?yàn)樾��?shù)還不夠強(qiáng)壯，我們要愛(ài)護(hù)它。大家選擇大樹(shù)爬，只要不是經(jīng)常攀爬、折損，大樹(shù)是完全可以承受的。” 學(xué)生們釋然了，更加積極地準(zhǔn)備。他們利用健身器材和啞鈴，積極鍛煉。大概一個(gè)月后，許多學(xué)生說(shuō)自己已經(jīng)可以爬樹(shù)了，個(gè)別學(xué)生周末大膽地嘗試了爬樹(shù)，高興地在朋友圈里秀了自己的爬樹(shù)照片。 我邀請(qǐng)這些學(xué)生在班里介紹了經(jīng)驗(yàn)。 “爬樹(shù)時(shí)要挑一件舊褲子穿，否則磨破了會(huì)很心疼。” “爬的時(shí)候很辛苦，手上的皮膚疼極了，但是爬上去，坐在樹(shù)枝上看到的景色完全不同，因?yàn)榭梢愿┮暳�。�? “我爬過(guò)樹(shù)之后覺(jué)得膽子大多了，周末我還要去爬。” “我也還想爬，現(xiàn)在上學(xué)時(shí)，走在路上看到樹(shù)，心里經(jīng)常盤(pán)算，這棵樹(shù)怎樣爬，抓哪里、蹬哪里，我媽媽笑我得了爬樹(shù)病了�！� 我請(qǐng)學(xué)生周末再爬樹(shù)時(shí)，靜靜地坐在樹(shù)上欣賞一下四周的風(fēng)景，感受一下世界的不同。如果愿意，可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。 以下是學(xué)生寫(xiě)的爬樹(shù)感受： 從樹(shù)頂向下望去，小區(qū)、附近的街道……一覽無(wú)余。一陣微風(fēng)吹來(lái)，將寫(xiě)作業(yè)的疲憊都一掃而空。樹(shù)葉在風(fēng)中快樂(lè)地抖動(dòng)，好像在為我祝賀。 ——曹令聞 爬上樹(shù)我才知道“站得高，看得遠(yuǎn)”這句話的含義。回想學(xué)習(xí)爬樹(shù)的艱苦過(guò)程，我覺(jué)得值了！高處的風(fēng)景果真有不一樣的美。還感受到大樹(shù)和我無(wú)比親近。 ——謝鎰冰 我最初看到高高的大樹(shù)，覺(jué)得根本就爬不上去，心中充滿恐懼。但是當(dāng)我經(jīng)過(guò)鍛煉，每次能爬高一點(diǎn)后，心里就自信了一些。最后我真的坐到了高高的樹(shù)枝上，真有“一覽眾山小”的豪邁！就像《岳陽(yáng)樓記》中“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”。 ——邢陽(yáng) 今天的教育提倡關(guān)注生活世界，用生活體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，這是很有必要的。教育的蒼白，很大一部分原因在于學(xué)校和家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，讓學(xué)生失去了冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)的樂(lè)趣，尤其是許多男孩子，從小懦弱、依賴，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該有所作為，以豐富的智慧引導(dǎo)他們變得強(qiáng)大、勇敢起來(lái)。像爬樹(shù)這種上一輩人童年經(jīng)常玩的游戲，完全應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)，孩子與大樹(shù)有了親密接觸，也會(huì)對(duì)大自然、對(duì)生命有更多的感悟。