前言
市面上很多建筑設(shè)計(jì)指導(dǎo)類圖書大多為手繪技法、軟件教程以及快題應(yīng)試指南等,但針對在校生和設(shè)計(jì)院新人的專業(yè)學(xué)習(xí)意識、方法與認(rèn)知等方面的問題及對應(yīng)的指正建議,以及做設(shè)計(jì)時(shí)能速查到相關(guān)內(nèi)容的讀物卻不多。筆者自2007年在高校執(zhí)教至今,發(fā)現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)一屆屆學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中總會出現(xiàn)不少雷同或相似的問題或錯(cuò)誤,甚至有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生將此類問題或錯(cuò)誤帶至新的工作崗位上,從幡然醒悟到改正錯(cuò)誤往往花費(fèi)的時(shí)間、精力等成本較高,這種歲歲年年人不同卻又年年歲歲“花”相似的狀況促成了本書的醞釀、孕育和誕生。
書的曾用名為《“閑畫+漫筆”視角下的多層建筑方案設(shè)計(jì)要點(diǎn)解析》,后確定簡化為《中小型多層建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)解析》,但表達(dá)方式?jīng)]有影響,雖然當(dāng)前書名樸實(shí)無華,但如同外表上看似毫不張揚(yáng)的一座中小型圖書館建筑,當(dāng)走進(jìn)去時(shí)其空間、尺度與流線都讓人感受到輕松溝通與溫馨閱讀的氛圍,這也與當(dāng)初請兩位老師審閱本書稿時(shí)得到的意見大致相當(dāng):一位老師講“這本書其實(shí)是既有授業(yè)又有談心的建筑設(shè)計(jì)課程作業(yè)指南與快題作圖參考手冊,既能使學(xué)生省時(shí)(便于查閱與掌握相關(guān)設(shè)計(jì)要點(diǎn),做到心中有數(shù)而不慌,設(shè)計(jì)有法而不亂,避免無知無畏式盲目做設(shè)計(jì)),又可使老師省事(可以把以往需要反復(fù)多次、苦口婆心強(qiáng)調(diào)的常犯問題打包解決,騰出空來講一些更為“高級”的內(nèi)容),并希望盡早與讀者見面”;另一位老師原話大致是:雖有著“正經(jīng)”書名,但隨著閱讀的深入,接地氣的“不正經(jīng)”感、親切感和獲得感油然而生……這些反饋對筆者而言都是一種莫大的鞭策與鼓勵(lì)。
本書考慮閱讀查詢便利與讀者需求等因素分為“通則篇”和“專題篇”兩部分,并結(jié)合《民用建筑設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB 50352—2019)、《民用建筑通用規(guī)范》(GB 55031—2022)以及《建筑防火通用規(guī)范》(GB 55037—2022)等新國標(biāo)進(jìn)行編寫,寫作過程中基于讀者角度換位思考并盡量使用輕松易懂的圖文為讀者在求學(xué)之路上糾偏與避坑,下面通過以下四個(gè)問答進(jìn)行一定的闡釋:
1. 為何是中小型多層建筑?
鑒于本書的篇幅以及內(nèi)容的針對性,本書的研究對象既非單層百十平方米的小書屋或集裝箱改造等小微規(guī)模單層建筑,也非上萬平方米的多層或高層辦公寫字樓、公寓樓等大型單體建筑,而是聚焦在總建筑面積從幾百至數(shù)千平方米規(guī)模,且建筑物耐火等級為一、二級的中小型多層建筑。這些建筑均為民用建筑,不涉及工業(yè)建筑和農(nóng)業(yè)建筑,即使與工業(yè)建筑有關(guān)的也是工用改民用的改造類項(xiàng)目,其中住宅建筑只以獨(dú)立住宅,即小型別墅為代表展開表述與圖示,也就是說本書研究的是大學(xué)本科階段應(yīng)用最多和考研快題里應(yīng)用最廣的類型。
筆者在長年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)在做中小型多層建筑方案設(shè)計(jì)的課程作業(yè)和考研快題設(shè)計(jì)時(shí)往往不知如何開展與深化,尤其是平面布局的生成與三維形體的塑造是方案推進(jìn)的兩大難點(diǎn),對此在學(xué)習(xí)過程中亟須具有針對性的范本或是準(zhǔn)教材來打通專業(yè)進(jìn)階成長的“任督二脈”。
2. 為何基于“閑畫+漫筆”視角?
“閑”多指休憩、空暇,還有“清靜、平�！敝�意,另外“閑”古同“嫻”,意指熟練、文雅。本書基于“閑畫”視角,一是指筆者團(tuán)隊(duì)利用教學(xué)以外閑暇時(shí)間進(jìn)行相關(guān)手繪或計(jì)算機(jī)繪制,二是希望讀者在業(yè)余時(shí)間里能夠選取本書圖例進(jìn)行抄繪或改繪,將“閑畫”既作為業(yè)余生活的一種消遣又作為專業(yè)精進(jìn)的一種“助攻”。
“漫筆”為不拘形式地將所感所想記錄書寫,摒棄說教式表達(dá),充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感與接受度,書寫過程中聽取并采納學(xué)生的建議,有效打開了筆者個(gè)人的書寫局限,專業(yè)術(shù)語結(jié)合日常生活語匯,以講明白和去晦澀為宗旨。來自學(xué)生的“提醒與指導(dǎo)”既讓筆者書寫時(shí)能夠從思想上輕裝上陣,也形成了學(xué)生讀者群最易接受的閱讀表達(dá)方式。
3. 為何圖示部分大多為墨線圖配紅字解析?
有些圖繪至墨線稿階段,有些圖特意進(jìn)行了去色處理,同時(shí)以醒目紅字指出圖形設(shè)計(jì)要點(diǎn)。以這種“紅與黑”作為主流圖示是想讓讀者關(guān)注圖形本身,先過圖形這一關(guān)后,才是色彩的錦上添花,而不是在圖形一般或勉強(qiáng)的情況下靠色彩彌補(bǔ)與妝飾。關(guān)于形與色二者關(guān)系“形形色色”的說法中都有一個(gè)共識,即“七分線三分色”,故在此主要以線示形。
同時(shí),筆者不建議色彩搭配套路化,快題閱卷老師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)數(shù)張快題作品采用“清一色”的模板化配色,已難以甄別考生真實(shí)的色彩搭配能力,也有若干建筑院校明確取消了快題上色,回歸建筑方案設(shè)計(jì)內(nèi)核表達(dá)。基于此,讀者也可以對筆者解析后的墨線圖,經(jīng)自己的理解消化后進(jìn)行改繪升級,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專項(xiàng)上色練習(xí),進(jìn)而形成自己專有的配色方案,或稱之有一定個(gè)性化的色彩“配方”。
4. 為何是“通則篇”和“專題篇”兩部分?
“通則篇”講的是中小型多層建筑關(guān)于設(shè)計(jì)任務(wù)、總平面圖、各層平面圖、剖面圖、立面圖、分析圖以及效果圖等各專項(xiàng)里的通用性設(shè)計(jì)要領(lǐng)與共性問題,以及學(xué)習(xí)者與從業(yè)者從心態(tài)到做法上在認(rèn)知層面的基本準(zhǔn)備;“專題篇”講的是常見的中小型多層建筑不同類型的專屬性設(shè)計(jì)要領(lǐng)與類型化問題,以及對應(yīng)的優(yōu)秀案例作品解讀,并為每一類型繪制相關(guān)設(shè)計(jì)素材手繪或機(jī)繪草案以供學(xué)習(xí)參考。
建筑學(xué)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程普遍沒有專業(yè)教材,學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)或設(shè)計(jì)院新人的文本圖面重復(fù)性