第1篇總體建設(shè)篇

1新時代高校新文科建設(shè)探索
基于四川省部分高校調(diào)研情況分析
1.1引言
1.2新時代新文科建設(shè)的重要意義
1.3新文科內(nèi)涵及建設(shè)的學(xué)術(shù)探索
1.4四川省部分高校文科課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析
1.5四川省高校新文科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
1.6四川省高校新文科建設(shè)的對策建議
1.7結(jié)語
參考文獻(xiàn)

2新文科建設(shè)下對經(jīng)濟學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量的思考
以西南民族大學(xué)為例
2.1經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)概況
2.2新文科建設(shè)下經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)存在的問題
2.3改進(jìn)和提高經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的幾點建議
2.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)
3線上 線下混合式教學(xué)模式的實踐與思考
3.1線上 線下混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵和目的
3.2線上 線下混合式教學(xué)模式的課前環(huán)節(jié)
3.3線上 線下混合式教學(xué)模式的課中環(huán)節(jié)
3.4線上 線下混合式教學(xué)模式的課后環(huán)節(jié)
3.5線上 線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用分析
3.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

4重技術(shù)也重寫作：新文科建設(shè)背景下經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)研究教育
雙面統(tǒng)籌
4.1引言
4.2重視閱讀能力培養(yǎng)，做好寫作雙面統(tǒng)籌
4.3規(guī)避方法導(dǎo)向?qū)懽�，�?yán)抓學(xué)術(shù)道德規(guī)范
4.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

第2篇專業(yè)發(fā)展篇

5新文科建設(shè)中經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)選修課程考核方式改革的
設(shè)想
5.1新文科背景下選修課程教學(xué)活動經(jīng)驗概括
5.2選修課程教學(xué)目的與考核情況反饋的差距
5.3選修課程考核方式設(shè)計的調(diào)研分析及結(jié)論
5.4新文科建設(shè)中選修課程考核方式改革思路
參考文獻(xiàn)

6新文科背景下民族高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探討
6.1新文科建設(shè)的重要意義
6.2新文科背景下經(jīng)濟學(xué)專業(yè)改革的側(cè)重點
6.3新文科背景下經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教學(xué)改革措施
6.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

7數(shù)字經(jīng)濟時代財稅專業(yè)人才培養(yǎng)研究
7.1數(shù)字經(jīng)濟時代財稅專業(yè)人才技能需求的變化
7.2數(shù)字經(jīng)濟對財稅專業(yè)人才培養(yǎng)的影響
7.3數(shù)字經(jīng)濟時代財稅專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
7.4數(shù)字經(jīng)濟時代財稅專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑
參考文獻(xiàn)

8金融專業(yè)大類招生及人才培養(yǎng)模式研究
8.1引言
8.2文獻(xiàn)綜述
8.3金融專業(yè)大類模式改革的主要內(nèi)容、實踐框架和問題
8.4金融專業(yè)大類招生改革深入的具體操作建議
參考文獻(xiàn)

第3篇課程規(guī)劃篇

9一帶一路背景下民族高校經(jīng)濟類外專課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
教育融合發(fā)展路徑探索
9.1引言
9.2文獻(xiàn)綜述
9.3外專課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合
9.4外專課程未來發(fā)展措施及路徑
參考文獻(xiàn)

10新文科背景下社會主義市場經(jīng)濟理論課程教學(xué)改革探索
10.1引言
10.2社會主義市場經(jīng)濟理論課程情況介紹
10.3新文科背景下社會主義市場經(jīng)濟理論課程改革的意義
10.4社會主義市場經(jīng)濟理論課程教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)
10.5新文科視角下對市場經(jīng)濟理論課程改革的優(yōu)化建議
10.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

11金融科技時代《金融工程學(xué)》課程教學(xué)改革研究與實踐
11.1《金融工程學(xué)》教學(xué)存在的問題
11.2《金融工程學(xué)》的教學(xué)改革與實踐
11.3結(jié)語
參考文獻(xiàn)

12新文科背景下財務(wù)會計課程混合教學(xué)模式探究
12.1新文科理念及其目標(biāo)
12.2傳統(tǒng)教學(xué)模式下財務(wù)會計課程教學(xué)存在的問題
12.3財務(wù)會計學(xué)課程線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)點
12.4財務(wù)會計課程混合式教學(xué)設(shè)計及課程組織實施
12.5財務(wù)會計課程混合教學(xué)模式改革成效及其不足
12.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

13OBE理念下金融學(xué)大類專業(yè)核心課程改革
13.1引言
13.2概念梳理
13.3文獻(xiàn)綜述
13.4培養(yǎng)目標(biāo)分解
13.5教學(xué)設(shè)計
13.6教學(xué)評價設(shè)計
13.7基于OBE《中級微觀經(jīng)濟學(xué)》的課程設(shè)計
參考文獻(xiàn)

14新文科背景下國際金融學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)
探究
14.1引言
14.2文獻(xiàn)綜述
14.3建設(shè)實踐
14.4成因分析
14.5策略應(yīng)對
14.6小結(jié)
參考文獻(xiàn)

15新文科建設(shè)背景下勞動經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升路徑
探析
15.1問題的提出
15.2新文科建設(shè)背景下勞動經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)在要求
15.3勞動經(jīng)濟學(xué)課程體系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升路徑選擇
15.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

第4篇社會實踐篇

16大數(shù)據(jù)時代高校教改項目管理信息化平臺建設(shè)研究
16.1引言
16.2高校教改項目管理概述
16.3高校教改項目管理現(xiàn)狀
16.4高校信息化項目管理平臺系統(tǒng)的主要建設(shè)目標(biāo)
16.5高校建設(shè)信息化項目管理平臺的路徑
16.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

17高校教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升研究
基于教學(xué)競賽的視角
17.1引言
17.2高校教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升的框架基于教學(xué)競賽的
視角
17.3教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計能力的提升
17.4教師思政元素凝練能力的提升
17.5教師教學(xué)模式創(chuàng)新能力的提升
17.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

18基于國際結(jié)算實踐與實訓(xùn)課程的探究式、啟發(fā)式教學(xué)研究
18.1以課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升
18.2探究式、啟發(fā)式教學(xué)的舉措
18.3探究式、啟發(fā)式教學(xué)的成果
18.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)
19新文科視域下高校課程思政實踐
以經(jīng)濟學(xué)專業(yè)為例
19.1新文科建設(shè)的背景及要求
19.2新文科背景下經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程思政的意義
19.3新文科背景下經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程思政實踐
19.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

后記