2019年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》,明確提出到2035年,總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,邁入教育強國行列,推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國。2020年12月,受國家高端智庫理事會委托,北京師范大學張志勇教授領(lǐng)銜承擔了重點研究課題推動教育強國建設(shè)的目標、路徑和重點任務(wù)。經(jīng)過近兩年的深入研究,課題組取得了豐碩的研究成果并將其整理成《面向2035的教育強國建設(shè)》一書。本書重點介紹了五個方面的內(nèi)容:一是教育強國的概念內(nèi)涵,二是教育強國建設(shè)的主要目標,三是面向2035年教育強國建設(shè)的指標體系,四是2035年教育強國建設(shè)的主要任務(wù),五是教育強國建設(shè)的主要路徑。此外,本書圍繞教育強國建設(shè)重點任務(wù)開展了多項專題性、支撐性研究。
張志勇,北京師范大學教授,北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長,中國教育學會常務(wù)理事兼學術(shù)委員會委員,中國教育學會教育學分會副理事長兼目標教學專業(yè)委員會理事長,教 育 部基礎(chǔ)教育教學指導委員會副主任委員,家庭教育指導專委會主任委員;先后主持、承擔中國基礎(chǔ)教育范式轉(zhuǎn)型研究等省部級重點課題8 項,出版《情感教育論》《義務(wù)教育教學和體系》《創(chuàng)新教育:中國教育范式轉(zhuǎn)型》等專著10 部。
趙新亮,管理學博士,北京大學中國教育財政科學研究所博士后,現(xiàn)任北京教育科學研究院副研究員,主要從事教育政策、教師教育等研究工作;先后主持完成2項國家級和4項省部級課題,在《科學出版社》《浙江大學出版社》等國家一級出版社出版?zhèn)人專著2部,在《教育研究》《教師教育研究》《國家教育行政學院學報》等核心期刊發(fā)表論文30余篇。
朱富言,博士,中國教育科學研究院教育財政研究所,助理研究員,研究領(lǐng)域為教育人口學。
張文靜,博士,中國教育科學研究院教育評價與督導研究所,助理研究員,研究領(lǐng)域為教育評價與教育督導。
王新鳳,博士,北京師范大學中國教育政策研究院,副教授,研究領(lǐng)域為高等教育。
王新波,博士,中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所所長,副研究員,研究領(lǐng)域為職業(yè)教育。
王春燕,博士,中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所,助理研究員,研究領(lǐng)域為職業(yè)教育。
滕珺,北京師范大學國際與比較教育研究院教授、博士生導師、副院長,教 育 部國別與區(qū)域研究基地北京師范大學國際教育研究中心主任,研究領(lǐng)域為國際組織與全球教育治理。
李瓊,博士,北京師范大學教育學部教授,博士生導師,教 育 部普通高校人文社科重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心常務(wù)副主任,研究領(lǐng)域為教師教育。
江竹君,北京師范大學國際與比較教育研究院博士研究生,研究領(lǐng)域為國際組織與全球教育治理。
劉圣培,北京師范大學教育學部博士研究生,研究領(lǐng)域為教師教育。
目 錄
第一章 教育強國的內(nèi)涵
第二章 教育強國建設(shè)的目標
第三章 教育強國評價指標體系
第四章 教育強國建設(shè)的主要任務(wù)
第五章 教育強國建設(shè)的實現(xiàn)路徑
附錄一 教育強國建設(shè)基礎(chǔ)文獻分析研究報告
附錄二 教育強國建設(shè)政策文本分析研究報告
附錄三 世界主要國家教育強國建設(shè)研究報告
附錄四 各學段適齡人口變動趨勢預(yù)測報告
附錄五 教育強國評價指標體系研究報告
附錄六 中小幼教師隊伍學歷提升研究報告