序

將美術(shù)課堂延伸至博物館、美術(shù)館，是貫徹新時(shí)代美育方針，創(chuàng)新中小學(xué)美術(shù)教育模式的重要路徑。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的美術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以情境的創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，自主開展學(xué)習(xí)與探究。博物館和美術(shù)館有極為豐富的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供獨(dú)特的情境體驗(yàn)，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供多樣的主題素材庫，使文化傳承與傳統(tǒng)活化有機(jī)融合，將美術(shù)知識(shí)和技能與社會(huì)、歷史、人文、科學(xué)相連接，極大地拓展了學(xué)校與社會(huì)融合的美育資源。
由北京教育學(xué)院呂鵬教授最新編寫出版的這部學(xué)術(shù)著作聚焦新時(shí)代館校合作的美術(shù)教育，對其學(xué)理及思想脈絡(luò)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的梳理和挖掘。作者基于中國文化語境，借助豐富的教學(xué)實(shí)踐案例和創(chuàng)造性的理論探究，提出了具有中國特色的美術(shù)學(xué)科館校合作教學(xué)模式，分析了適宜采取的實(shí)踐路徑，為廣大一線美術(shù)教師提供了切實(shí)可行的教學(xué)應(yīng)用方案。
21世紀(jì)的美術(shù)教育，面臨著諸多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，包括計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)條件下改變認(rèn)知的學(xué)習(xí)革命。將中小學(xué)美術(shù)課堂延伸至真實(shí)的博物館和美術(shù)館等文化場域，推動(dòng)了素養(yǎng)為先的美術(shù)教育理念落地，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化（三種文化）與審美感知、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解（藝術(shù)課程素養(yǎng)）有機(jī)融合，使學(xué)生在真實(shí)的歷史情境和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用美的創(chuàng)造與創(chuàng)意去解決問題，從而形成自主探究、團(tuán)隊(duì)合作、開放共享的品格與能力。本書在館校結(jié)合背景下對地域特色傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)利用、手工非遺的傳承與活化、科技與藝術(shù)融合的跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面開展研究，提供了主題挖掘、策劃實(shí)施、過程方法、創(chuàng)作傳播等完整系統(tǒng)的教學(xué)方案。書后還配有圖片形式的教學(xué)案例選，以及作者精心制作的教學(xué)PPT，供讀者延伸學(xué)習(xí)。
呂鵬教授的研究深化了美術(shù)學(xué)科館校合作教學(xué)模式中對教、學(xué)、評一致性的理解。評價(jià)工具的研制，以及量規(guī)、表單的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了作者在這一前沿領(lǐng)域的最新探索與思考，為教師有效運(yùn)用評價(jià)工具促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提供了寶貴的方法與經(jīng)驗(yàn)。
館校合作的美術(shù)教學(xué)，是一種理解為先的教育模式，能夠幫助學(xué)生更好地將美術(shù)現(xiàn)象置于生動(dòng)的社會(huì)歷史和文化環(huán)境之中，釋放學(xué)生天生的好奇心和獨(dú)立探索精神，用真實(shí)的場景和藝術(shù)原作、真品，啟發(fā)學(xué)生理解物質(zhì)和非物質(zhì)遺產(chǎn)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和創(chuàng)新價(jià)值。積極探索中國特色的美術(shù)學(xué)科館校合作教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文明主題，創(chuàng)新學(xué)校、社會(huì)相融合的美育模式，培養(yǎng)能夠勝任個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)、生活需要的核心素養(yǎng)，為新時(shí)代中國的美術(shù)教育構(gòu)建起更加多元的美育生態(tài)。

北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師
2023年6月18日