本書主要內(nèi)容如下：1.從隔離到融合：融合教育的概念、主要特征及核心內(nèi)容；2.浙江省融合教育政策法規(guī)體系建設(shè)現(xiàn)狀；3.浙江省縣域幼兒園資源教室的建設(shè)現(xiàn)狀、使用效益評估與實證研究；4.衛(wèi)星班浙江省融合教育的新路徑與新模式；5.醫(yī)教結(jié)合背景下基礎(chǔ)教育學(xué)�？祻�(fù)教育的實踐探索；6.浙江省基礎(chǔ)教育學(xué)校融合教育質(zhì)量保障與評估；7.新時代浙江省全面推進(jìn)融合教育的目標(biāo)任務(wù)及實現(xiàn)路徑。

章 從隔離到融合：融合教育的理念體系與演進(jìn)過程
一、融合教育的概念體系
二、融合教育的基本理念
三、融合教育的歷史與發(fā)展
第二章 外融合教育政策的歷史演進(jìn)、實踐成效及發(fā)展啟示
一、國外融合教育政策的演進(jìn)歷程及實踐成效
二、 融合教育政策的演進(jìn)歷程及實踐成效
三、對浙江省融合教育政策法規(guī)體系建設(shè)的啟示
第三章 浙江省資源教室的建設(shè)現(xiàn)狀與使用效益評估研究
一、概述
二、調(diào)研對象與方法
三、調(diào)研結(jié)果
四、分析與討論
五、結(jié)語
第四章 浙江省融合教育的新路徑與新模式：以衛(wèi)星班為例
一、 外衛(wèi)星班的概況
二、衛(wèi)星班的構(gòu)成與實施
三、衛(wèi)星班學(xué)生融合路徑分析
四、衛(wèi)星班的多維支持系統(tǒng)構(gòu)建
五、浙江多地開展的探索之路
第五章 融合教育質(zhì)量評價與保障體系：概念、實踐及對浙江省的啟示
一、融合教育質(zhì)量界定
二、融合教育評價
三、融合教育質(zhì)量評價
四、浙江省及我國融合教育質(zhì)量評價實踐
五、融合教育質(zhì)量評價體系建設(shè)對浙江省的啟示
第六章 新時代浙江省全面推進(jìn)融合教育的目標(biāo)任務(wù)及實現(xiàn)路徑
一、浙江省全面推進(jìn)融合教育的目標(biāo)與任務(wù)
二、構(gòu)建融合教育社會支持體系
三、構(gòu)建融合教育支持系統(tǒng)
四、探索融合教育新模式
參考文獻(xiàn)
附錄