《桃花源記》是東晉時(shí)期文學(xué)家陶淵明的代表作之一,也是初中語(yǔ)文教材里的經(jīng)典篇目。《桃花源記》虛構(gòu)了一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)、祥和寧?kù)o的世外桃源,為歷代文人畫(huà)家所向往。桃花源已成為人們對(duì)美好事物的代稱(chēng),如何讓孩子去了解這篇古文,繼而通過(guò)《桃花源記》去了解更多中華傳統(tǒng)古文,這是該繪本創(chuàng)作的初衷。本書(shū)依托陶淵明的《桃花源記》,在古文的基礎(chǔ)上虛構(gòu)了小漁兒誤闖桃花源的故事, 讓孩子們?cè)诠适吕镱I(lǐng)略桃花源的美好與深遠(yuǎn)的意境,幫助孩子打開(kāi)古文學(xué)習(xí)的大門(mén)。
隨書(shū)附贈(zèng)《桃花源記》進(jìn)階手冊(cè),不僅可以觀覽歷代文人畫(huà)筆下與詩(shī)意中的桃花源,而且為孩子們梳理了中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展脈絡(luò),幫助孩子們進(jìn)一步從書(shū)畫(huà)歷史的角度理解《桃花源記》里所蘊(yùn)含的藝術(shù)夢(mèng)想。
另附贈(zèng)作者的創(chuàng)作解讀,幫助讀者進(jìn)一步了解作者藏在作品里的巧思與用意。
本書(shū)為《清明上河圖 十三郎》姊妹篇。繪本依然采用經(jīng)折裝形式,主體部分為7米長(zhǎng)的經(jīng)折拉頁(yè)。正面是作者編創(chuàng)的小漁兒的故事。小漁兒生活在武陵一個(gè)小村子里。連年戰(zhàn)亂導(dǎo)致小漁兒失去親人,僅靠打魚(yú)維持生計(jì)。有一天他外出打魚(yú),意外在一片桃林盡頭,發(fā)現(xiàn)了神奇的村落。村落里景色秀美,沒(méi)有戰(zhàn)亂,安樂(lè)美好。村民們得知小漁兒的到來(lái),也紛紛款待。待到第六天,在村民的勸說(shuō)下,小漁兒才戀戀不舍地離開(kāi)。當(dāng)他出了桃花源后,發(fā)現(xiàn)自己高大了不少。當(dāng)他想再次來(lái)桃花源時(shí),已無(wú)跡可尋。
在畫(huà)面里作者藏了很多巧思,俯臥的枯木和木頭上的羽箭,暗示了故事戰(zhàn)亂不斷、民不聊生的時(shí)代背景;小漁兒來(lái)到樹(shù)下觀棋,在旁邊的樹(shù)干上,插這一把斧柄已經(jīng)腐爛的斧子,是作者藏在這里的一個(gè)故事柯?tīng)忘歸。
此外作者還在畫(huà)面里設(shè)計(jì)了一些有趣的動(dòng)物,比如小漁兒在桃林盡頭發(fā)現(xiàn)山洞時(shí),山洞附近的猴子也發(fā)現(xiàn)了他。當(dāng)小漁兒出了桃源,用桃枝編織花環(huán),這些猴子也學(xué)著他的樣子編花環(huán)。還有不少動(dòng)物在山石云水之間,看似石塊,又似青蛙,看似云山,又如巨鯨,這些都待讀者去發(fā)現(xiàn),去體會(huì)。
作者在畫(huà)作中高度還原了一些古代生活場(chǎng)景及器物,比如古人的席地而坐,雅士的曲水流觴,二千年前古人捕魚(yú)用的滬具等,可以在繪本中尋找到答案。
為了方便讀者同時(shí)閱讀到《桃花源記》原文,繪本將原作也放置其中,并配以釋義,讓讀者在閱讀故事的之余,也能閱讀到原汁原味的古文。
周子源,原名周新誠(chéng),因創(chuàng)作動(dòng)力源自兩個(gè)孩子,故名子源。上海人,畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)。戊寅習(xí)畫(huà)至今二十載,山水、人物、花鳥(niǎo)、走獸均涉,工筆、寫(xiě)意兼具,尤嗜神品《清明上河圖》。為將自身所習(xí)中華傳統(tǒng)文化更好地傳譯給孩子,歷時(shí)八年遍游天下,融古采今,終創(chuàng)此書(shū),希望帶給孩子們不一樣的古文化之旅。已出版的《清明上河圖 十三郎》上市至今已重印11次,累計(jì)印數(shù)近9萬(wàn)冊(cè),獲2019年桂冠圖書(shū)獎(jiǎng),冰心圖書(shū)獎(jiǎng)、教師推薦十大童書(shū)等。
菲菲,全名張菲菲,同時(shí)擁有同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)背景。為子源的創(chuàng)作投入了愛(ài)和幫助。