《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》于2000年1月出版以來(lái)，受到廣泛好評(píng)，是作者專門(mén)為應(yīng)用型大學(xué)編寫(xiě)的C語(yǔ)言教材。2008年出版了本書(shū)的第2版，被評(píng)為普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和普通高等教育精品教材。目前該教材已更新4版，累計(jì)重印80多次，銷售180多萬(wàn)冊(cè)。
程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)工作者的一項(xiàng)基本功。C語(yǔ)言是在國(guó)內(nèi)外被廣泛學(xué)習(xí)和使用的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，受到廣大計(jì)算機(jī)愛(ài)好者的喜愛(ài)。我國(guó)幾乎所有的理工科大學(xué)都開(kāi)設(shè)了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程。
為了使C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)取得更好的效果，需要弄清楚幾個(gè)問(wèn)題。
1. 為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)的本質(zhì)是運(yùn)行程序的機(jī)器，程序和指令的思想是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最基本的概念。只有懂得程序設(shè)計(jì)，懂得計(jì)算機(jī)是怎樣工作的，才能較深入地理解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，才能較好地懂得怎樣使計(jì)算機(jī)按照人們的意圖進(jìn)行工作。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，能學(xué)到計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)計(jì)算思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
雖然非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，大多數(shù)將來(lái)并不一定會(huì)成為專業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)人員，不一定有許多機(jī)會(huì)使用C語(yǔ)言編寫(xiě)實(shí)用程序，但是在大學(xué)期間仍然需要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)課程，使大學(xué)生具有程序設(shè)計(jì)的初步知識(shí)，具有編寫(xiě)程序的初步能力，知道軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程和特點(diǎn)，有利于各專業(yè)人士在今后工作中與程序開(kāi)發(fā)人員溝通合作，進(jìn)行應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作。因此，大學(xué)生（尤其是理工類學(xué)生）學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)是很有好處的。
具體地說(shuō)，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè)： 學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法；學(xué)習(xí)怎樣用計(jì)算機(jī)工具去實(shí)現(xiàn)算法，即實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)解題。
2. C語(yǔ)言是基礎(chǔ)而實(shí)用的語(yǔ)言
進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，必須用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為工具，否則只是紙上談兵�？晒┻x擇的語(yǔ)言很多，各有特點(diǎn)。C語(yǔ)言是基礎(chǔ)而實(shí)用的語(yǔ)言。并不是每一種語(yǔ)言都具有此特點(diǎn)，有的語(yǔ)言實(shí)用，但不能作為基礎(chǔ)語(yǔ)言（如FORTRAN）；有的語(yǔ)言可以作為基礎(chǔ)語(yǔ)言，但實(shí)際應(yīng)用不多(如Pascal)。C語(yǔ)言功能豐富、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、應(yīng)用面廣、目標(biāo)程序效率高、可移植性好。C語(yǔ)言既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn)；既適合于編寫(xiě)系統(tǒng)軟件，又能方便地用來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用軟件，是多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外使用最廣泛的語(yǔ)言。國(guó)內(nèi)外許多專家認(rèn)為，C語(yǔ)言是最基本的通用語(yǔ)言，有了C語(yǔ)言的基礎(chǔ)，以后過(guò)渡到任何一種語(yǔ)言(如C 、C#、Java)都不會(huì)困難。掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的基本功。
3. 正確處理好算法和語(yǔ)法的關(guān)系
C程序設(shè)計(jì)課程既有基礎(chǔ)的性質(zhì)(了解計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的方式，學(xué)習(xí)算法)，又有應(yīng)用和工具的性質(zhì)(掌握語(yǔ)言工具，具有初步的編程能力，能具體應(yīng)用)。因此，既要注意講清概念，使學(xué)生建立正確的概念，又要培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
程序設(shè)計(jì)有4個(gè)要素： ①算法是程序的靈魂；②數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工的對(duì)象；③語(yǔ)言是編程工具(算法要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn))；④要采用合適的程序設(shè)計(jì)方法。程序設(shè)計(jì)教學(xué)是否成功取決于能否將以上4個(gè)要素(尤其是算法與語(yǔ)言二者)緊密結(jié)合。
本書(shū)自始至終把這4個(gè)要素自然有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面兼顧。算法和語(yǔ)法二者都很重要，都要重視。本書(shū)不是孤立地介紹語(yǔ)法，也不是全面系統(tǒng)地介紹算法，更不是根據(jù)語(yǔ)言規(guī)則的分類和順序作為教學(xué)和教材的章節(jié)和順序，而是從應(yīng)用的角度, 以編程為目的和主線,由淺入深地介紹怎樣用C語(yǔ)言處理問(wèn)題，把算法和語(yǔ)法緊密結(jié)合，同步展開(kāi)，步步深入。作者精心安排順序，算法的選擇由易而難并細(xì)心選擇例子，使讀者容易學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)造了新的教學(xué)和教材體系。
具體的做法： 在每章中,首先舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子,引入新的問(wèn)題；接著介紹怎樣利用C語(yǔ)言去解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；然后再循序漸進(jìn)地介紹較深入的算法和程序。使學(xué)生在富有創(chuàng)意、引人入勝的編程過(guò)程中，學(xué)會(huì)算法，掌握語(yǔ)法，領(lǐng)悟程序設(shè)計(jì)的思想和方法。把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法規(guī)則變成生動(dòng)活潑的編程應(yīng)用。多年的實(shí)踐表明，這種做法是成功的。
既然要學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序，就離不開(kāi)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。如果不掌握語(yǔ)法規(guī)則的運(yùn)用，可能連最簡(jiǎn)單的程序也編寫(xiě)不出來(lái)，或者錯(cuò)誤百出。問(wèn)題不是要不要掌握語(yǔ)言工具，而是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言工具的使用方法是枯燥地死記語(yǔ)法規(guī)則，還是通過(guò)實(shí)例掌握語(yǔ)言的使用方法。初學(xué)時(shí)可以學(xué)習(xí)最基本的語(yǔ)法現(xiàn)象而淡化語(yǔ)法的細(xì)節(jié)，有些細(xì)節(jié)不必一一講授，可以讓學(xué)生自查自學(xué)。
建議教師在講授時(shí)，以程序?yàn)橹行恼归_(kāi)，著重講清解題思路以及怎樣用程序去實(shí)現(xiàn)它，不要孤立介紹語(yǔ)法規(guī)則，教材中敘述的語(yǔ)法規(guī)則，可以在介紹編寫(xiě)程序的過(guò)程中加以說(shuō)明，或在做簡(jiǎn)單介紹后請(qǐng)學(xué)生自己閱讀，并通過(guò)上機(jī)實(shí)踐掌握它。
4. 在學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)過(guò)程中培養(yǎng)計(jì)算思維
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用，著眼于提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和信息素養(yǎng)。計(jì)算思維是科學(xué)思維的一部分。有專家認(rèn)為： 計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和理解人類行為的思維活動(dòng)。計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象和自動(dòng)化。程序設(shè)計(jì)中的算法思維就是典型的計(jì)算思維。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)能夠有效地培養(yǎng)計(jì)算思維。
作者認(rèn)為： 計(jì)算思維是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中自然而然地培養(yǎng)的，計(jì)算思維并不神秘，它是自然而然的結(jié)果，而不是生硬進(jìn)行的過(guò)程；是本身存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而不是外界強(qiáng)加的概念。我們要善于在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生善于思考，掌握規(guī)律，舉一反三，掌握科學(xué)思維(包括計(jì)算思維)方法。
培養(yǎng)計(jì)算思維不是最終目的。培養(yǎng)計(jì)算思維是為了更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)更多更好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。
5. 要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確定位
在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的人群中，有不同的情況和要求。有的是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，有的是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的；有的是本科生，有的是高職生；有的來(lái)自研究型大學(xué)，有的來(lái)自應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；有的以后成為計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，有的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員；有的要求精通，有的要求粗通，有的則只求一般了解。必須準(zhǔn)確定位，從具體實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同對(duì)象提出不同的要求。不可能要求一個(gè)沒(méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人，通過(guò)三四十學(xué)時(shí)的課程就能精通程序設(shè)計(jì)，掌握復(fù)雜的算法，編寫(xiě)出復(fù)雜的程序。要求必須恰當(dāng)，內(nèi)容要有所取舍。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，只能學(xué)習(xí)基本的內(nèi)容，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和使用打下必要的基礎(chǔ)。如果有少數(shù)人將來(lái)需要熟練地編程，甚至成為專業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)人員，則應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)本課程的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，例如至少應(yīng)當(dāng)完成一個(gè)綜合作業(yè)，開(kāi)發(fā)一個(gè)具有一定規(guī)模的應(yīng)用軟件的實(shí)踐項(xiàng)目。
本書(shū)的對(duì)象是應(yīng)用型大學(xué)本科學(xué)生，程度較高的高職(大專)學(xué)生也可以用本書(shū)作為教材。
本書(shū)在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》(第4版)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂。修訂中遵循以下原則。
（1） 保持原有特點(diǎn)和風(fēng)格。由于作者所著的《C程序設(shè)計(jì)》和《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容全面，敘述清晰，通俗易懂，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果，因此在修訂時(shí)盡量保持原有的優(yōu)點(diǎn)，基本上保留原書(shū)的體系，注意概念準(zhǔn)確，講解透徹，使讀者對(duì)C語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)有全面、完整的理解。
（2） 按照C99標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行介紹，以適應(yīng)C語(yǔ)言的發(fā)展，使編寫(xiě)程序更加規(guī)范。目前國(guó)內(nèi)許多介紹C語(yǔ)言的教材是按照C89標(biāo)準(zhǔn)介紹的，而國(guó)外的同類教材已改為以C99標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本。本書(shū)按照C99標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定介紹程序設(shè)計(jì)，例如：
① 數(shù)據(jù)類型中，C99增加了雙長(zhǎng)整型(long long int)、復(fù)數(shù)浮點(diǎn)型(float_complex，double_complex，long long _complex)、布爾型(bool)等。
② 根據(jù)C99的建議，main函數(shù)的類型一律指定為int類型，并在函數(shù)的末尾加返回語(yǔ)句return 0;。
③ C99增加了注釋行的新形式以雙斜線//開(kāi)始的內(nèi)容作為注釋行，這本來(lái)是C 的注釋行形式，現(xiàn)在C99把它擴(kuò)充進(jìn)來(lái)了，使編程更加方便。同時(shí)保留了原來(lái)的/* ……*/形式，以使原來(lái)按C89標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的程序可以不加修改仍可使用。本書(shū)采用C99的注釋新形式，讀者使用更方便，而且符合發(fā)展需要。因此，本書(shū)的程序基本上采用下面的形式： #include // 以"http://"作為注釋行的開(kāi)始
int main() // 指定main函數(shù)為int類型
{
��
return 0; // 如函數(shù)正常執(zhí)行，返回整數(shù)0
}

由于C99是在C89的基礎(chǔ)上增加或擴(kuò)充一些功能而成的，因此C89和C99基本上是兼容的。過(guò)去用C89編寫(xiě)的程序在C99環(huán)境下仍然可以運(yùn)行。C99所增加的許多新的功能和規(guī)則，是在編制比較復(fù)雜的程序時(shí)為方便使用和提高效率而用的，在初學(xué)時(shí)可以不涉及，因此本書(shū)對(duì)目前暫時(shí)用不到的內(nèi)容不做介紹，以免讀者分心，增加學(xué)習(xí)難度。在將來(lái)進(jìn)行深入編程時(shí)再逐步了解和學(xué)習(xí)。
(3) 加強(qiáng)算法，強(qiáng)化解題思路。在介紹例題時(shí)，先進(jìn)行問(wèn)題分析，探討解題思路，構(gòu)造算法，然后才是根據(jù)算法編寫(xiě)程序，而不是先列出程序再解釋程序。在各章中由淺入深地結(jié)合例題介紹各種典型的算法。對(duì)窮舉、遞推、迭代、遞歸、排序(包括比較交換法、選擇法、起泡法)、矩陣運(yùn)算、字符處理應(yīng)用等算法做了詳細(xì)的介紹，對(duì)難度較大的鏈表操作的算法做了清晰的思路說(shuō)明。引導(dǎo)讀者在拿到題目后，先考慮算法再編程，而不是坐下來(lái)就寫(xiě)程序，以培養(yǎng)好的習(xí)慣，培養(yǎng)算法思維。
(4) 更詳盡明確地說(shuō)明了指針。指針是學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者在書(shū)中明確指出指針就是地址，讓很多讀者豁然開(kāi)朗。作者根據(jù)各校教學(xué)中遇到的情況和一些師生提出的問(wèn)題，在本次修訂時(shí)對(duì)指針的性質(zhì)做了進(jìn)一步說(shuō)明: 我們所說(shuō)的指針就是地址，這個(gè)地址不僅是指內(nèi)存中的位置信息（即純地址），而且還包括在該存儲(chǔ)單元中的數(shù)據(jù)類型的信息，請(qǐng)讀者閱讀本書(shū)時(shí)加以注意。
(5) 更加通俗易懂，容易學(xué)習(xí)。作者充分考慮廣大初學(xué)者的情況，精心設(shè)計(jì)體系，適當(dāng)降低門(mén)檻，便于讀者入門(mén)。盡量少用深?yuàn)W難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用通俗易懂的方法和語(yǔ)言闡述清楚復(fù)雜的概念，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)原理和高等數(shù)學(xué)的讀者完全可以掌握本書(shū)的內(nèi)容。
本書(shū)采用作者提出的提出問(wèn)題解決問(wèn)題歸納分析的新的教學(xué)三部曲，先具體后抽象，先實(shí)際后理論，先個(gè)別后一般。而不是先抽象后具體，先理論后實(shí)際，先一般后個(gè)別。實(shí)踐證明這樣做符合讀者的認(rèn)知規(guī)律，讀者很容易理解。
在介紹每個(gè)例題時(shí)，都采取以下的步驟： 給出問(wèn)題解題思路編寫(xiě)程序運(yùn)行結(jié)果程序分析程序改進(jìn)。對(duì)有關(guān)內(nèi)容用說(shuō)明、注意、提醒、思考等標(biāo)注，并用楷體字以引起注意。這種方法符合讀者認(rèn)知規(guī)律，使讀者思路更加清晰，更容易接受和理解。通過(guò)運(yùn)行程序，讀者看到結(jié)果，便于驗(yàn)證算法的正確性，學(xué)習(xí)過(guò)程不覺(jué)得抽象，而會(huì)覺(jué)得算法具體有趣，看得見(jiàn)，摸得著。
在每章的最后有本章小結(jié)，歸納本章的要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，以加深印象，增強(qiáng)條理性。
本書(shū)便于自學(xué)。具有高中以上文化水平的人，即使沒(méi)有教師講解，也能基本掌握本書(shū)的內(nèi)容。這樣，就有可能做到： 教師少講，提倡自學(xué)，上機(jī)實(shí)踐。
(6) 把教學(xué)內(nèi)容分為基本要求和提高要求兩部分。這是考慮到不同對(duì)象的要求的差別。在各章中把一部分較深入的內(nèi)容作為提高部分，單獨(dú)列出，放在各章的最后，供學(xué)生選學(xué)和參考。如果學(xué)時(shí)不夠，可以只學(xué)基本部分。通過(guò)學(xué)習(xí)基本部分，能初步掌握C程序設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，寫(xiě)出相對(duì)簡(jiǎn)單的程序，如果希望學(xué)習(xí)得更深入一些，掌握更多的編程思路和技巧，可以選學(xué)各章的提高部分。也可以教師講授基本部分，學(xué)生自學(xué)提高部分，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)呢？作者給出以下建議。
(1) 在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)不要死記語(yǔ)法細(xì)節(jié)。請(qǐng)記住: 重要的是學(xué)會(huì)編程序，而不是背語(yǔ)法。一開(kāi)始就要學(xué)會(huì)看懂程序，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，然后逐步深入。有一些語(yǔ)法細(xì)節(jié)是需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐才能熟練掌握的。初學(xué)時(shí)，切忌過(guò)早地濫用C語(yǔ)言的某些容易引起錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)（如不適當(dāng)?shù)厥褂? 和--的副作用）。
(2) 不能設(shè)想今后一輩子只使用在學(xué)校里學(xué)過(guò)的某一種語(yǔ)言。無(wú)論用哪一種語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，其基本思路和方法都是一樣的。從這個(gè)意義上說(shuō)，在大學(xué)里學(xué)哪一種語(yǔ)言，并不是很重要的原則問(wèn)題。學(xué)會(huì)了一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，可以很快地學(xué)會(huì)另一種語(yǔ)言。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)一定要活學(xué)活用，舉一反三，掌握規(guī)律，在以后需要時(shí)能很快地掌握其他語(yǔ)言進(jìn)行工作。
(3) 在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，打下將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該把精力放在最基本、最常用的內(nèi)容上，學(xué)好基本功。如果對(duì)學(xué)生有較高的程序設(shè)計(jì)要求，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)本課程后，安排一次集中的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，完成有一定規(guī)模的程序設(shè)計(jì)。
(4) 程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念，又要?jiǎng)邮志幊�，還要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行，希望讀者一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括編程和上機(jī)，達(dá)到既會(huì)編寫(xiě)程序，又會(huì)調(diào)試程序。衡量這門(mén)課程學(xué)習(xí)得好壞，不是知不知道，而是會(huì)不會(huì)干。 考核的方法不應(yīng)當(dāng)采用標(biāo)準(zhǔn)題(是非題或選擇題)，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在編制程序和調(diào)試程序上。
(5) 使用哪一種編譯系統(tǒng)并不是原則問(wèn)題。程序編好以后，用哪一種編譯系統(tǒng)進(jìn)行編譯都可以。讀者不應(yīng)該只會(huì)用某一種編譯環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)了解、接觸和使用不同的編譯環(huán)境。不同的編譯系統(tǒng)，其功能和使用方法有些不同，編譯時(shí)給出的信息也不完全相同，要注意參閱使用說(shuō)明書(shū)，特別要在使用中積累經(jīng)驗(yàn)，舉一反三。
為了幫助讀者學(xué)習(xí)本書(shū)，作者還編寫(xiě)了本書(shū)的配套參考書(shū)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(第5版)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》，提供本書(shū)中各章習(xí)題的參考答案以及上機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
南京大學(xué)金瑩教授以及譚亦峰、薛淑斌高級(jí)工程師參加了本書(shū)的修訂。許多高校老師多年來(lái)使用本教材，提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議，使本書(shū)得以日臻完善。在此謹(jǐn)向一切幫助和支持過(guò)作者的人士表示由衷的感謝。
本書(shū)肯定會(huì)有不少缺點(diǎn)和不足，熱切期望得到專家和讀者的批評(píng)指正。

譚浩強(qiáng)2023年11月1日于清華園