大學(xué)生思想政治領(lǐng)域社會實踐是一項需要長期關(guān)注的工作。
《“行走課堂”教程》聚焦于講解開展形式多樣的“行走課堂”需要掌握的能力，幫助青年朋友理解“行走課堂”的本質(zhì)，掌握開展“行走課堂”的方法。內(nèi)容涵蓋“行走課堂”實踐活動的理論與安全準備，志愿公益類“行走課堂”，“行走課堂”實踐活動涉及的常用文體寫作，參與“行走課堂”所需的溝通能力，公眾演說、會議溝通與公關(guān)談判能力，“行走課堂”成果展示材料準備、陳述與游說答辯等六個方面。
《“行走課堂”教程》可作為普通高等學(xué)校開展社會實踐活動、進行學(xué)生能力培養(yǎng)的教材，也可供對學(xué)生社會實踐活動感興趣的讀者朋友閱讀參考。
21世紀全球競爭的關(guān)鍵在于人才的競爭，人才競爭的基礎(chǔ)保障則在于教育。偉大的人民教育家陶行知先生提出“社會即學(xué)�！钡挠^點，并指出：“不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學(xué)校，就會自然而然的去運用社會的力量，以濟社會的需求�！�
高校是人才的孵化器，肩負著培養(yǎng)人才、造就人才的重要歷史使命。在這樣一個高速發(fā)展的知識經(jīng)濟社會，綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力成為衡量人才的重要指標。高校要培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的合格人才，其教學(xué)重點也應(yīng)該向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為指導(dǎo)思想，在運用基礎(chǔ)知識和基本理論教學(xué)的同時，應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。然而，如何實施學(xué)生的素質(zhì)教育，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是非專業(yè)素質(zhì)，仍是一個亟待解決的問題。
進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。教育部于2012年3月26日發(fā)布了《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，文件指出：“實踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實踐活動是實踐育人的主要形式。各高校要堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計劃，系統(tǒng)設(shè)計實踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時學(xué)分，合理增加實踐課時，確保實踐育人工作全面開展。要區(qū)分不同類型實踐育人形式，制定具體工作規(guī)劃，深入推動實踐育人工作�！�
“強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑。各高校要結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標準，增加實踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%、師范類學(xué)生教育實踐不少于一個學(xué)期、專業(yè)學(xué)位碩士研究生不少于半年。要全面落實本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準對實踐教學(xué)的基本要求，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。支持高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等實踐活動。組織編寫一批優(yōu)秀實驗教材。思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)�！�
2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》就深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新提出明確要求，文件指出：“將思政課學(xué)習(xí)實踐情況等作為重要內(nèi)容納入綜合素質(zhì)評價體系，探索記入本人檔案，作為學(xué)生評獎評優(yōu)重要標準，作為加入中國少年先鋒隊、中國共產(chǎn)主義青年團、中國共產(chǎn)黨的重要參考，堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，鼓勵黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對接，掛牌建立思政課實踐教學(xué)基地，完善思政課實踐教學(xué)機制。”
“行走課堂”教程三級目錄大綱 第一章“行走課堂”基本問題概述第一節(jié) 人類實踐活動價值的哲學(xué)反思一、實踐是人類社會不可或缺的元素二、實踐在人類認識中處于十分重要的基礎(chǔ)地位三、理性認識向?qū)嵺`飛躍是學(xué)生社會實踐活動的理論依據(jù)第二節(jié) “行走課堂”涉及的典型問題一、思想政治教育實踐的概念和“行走課堂”活動形式二、“行走課堂”實踐活動的特點和作用三、“行走課堂”實踐活動應(yīng)當堅持的基本方針和原則四、“行走課堂”實踐活動所需能力分析五、典型“行走課堂”實踐——大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展歷史回顧第二章 “行走課堂”實踐活動的理論與安全準備第一節(jié) “行走課堂”實踐活動題目的確立一、善于發(fā)現(xiàn)問題二、“行走課堂”實踐活動目標具體化的基本程序第二節(jié) “行走課堂”實踐活動調(diào)研特點及非定量研究方法簡介一、思政課社會實踐獲獎優(yōu)秀作品使用調(diào)研方法情況分析二、資料收集的方法三、質(zhì)的調(diào)查研究方法第三節(jié) “行走課堂”實踐活動中的定量調(diào)研方法一、抽樣方法二、問卷設(shè)計第四節(jié)“行走課堂”實踐活動所需的安全知識一、“行走課堂”實踐活動安全總體對策二、保障“行走課堂”實踐活動安全典型注意事項第三章志愿公益類“行走課堂”概述第一節(jié) 志愿公益活動概述一、志愿公益活動涵義二、志愿公益活動的特點三、志愿公益活動的類型第二節(jié) 志愿公益活動策劃一、志愿公益活動的策劃原則二、志愿公益活動策劃的步驟和內(nèi)容第三節(jié) 志愿公益活動的實施與評估一、志愿公益活動的實施二、志愿公益活動的評估第四章“行走課堂”實踐活動涉及的常用文體寫作第一節(jié) 社會實踐報告的寫法一、報告的分類、結(jié)構(gòu)和寫作注意事項二、報告寫作材料的選用方法三、調(diào)查報告的寫作方法第二節(jié) 新聞寫作一、新聞寫作概述二、新聞寫作例文第三節(jié) 政府購買社會組織服務(wù)項目策劃書寫作一、政府購買社會組織服務(wù)項目策劃寫作的原則二、政府購買社會組織服務(wù)項目例文第五章大學(xué)生溝通能力概述第一節(jié) 學(xué)生需要具備的人際溝通基本素養(yǎng)一、全面的知識儲備和較強寫作能力二、超強的自信心三、良好的覺察能力四、準確的分析、綜合、概括能力五、嚴密的邏輯推理能力六、豐富的聯(lián)想能力第二節(jié) 學(xué)生需要具備的人際溝通七大技能一、人際溝通中的寫作能力二、人際溝通活動涉及的觀察能力三、人際溝通中的聯(lián)想能力四、人際溝通中的口頭表達能力五、人際溝通中的傾聽能力六、人際溝通中微笑的作用七、人際溝通中的體態(tài)禮儀第六章學(xué)生的公眾演說、會議溝通與公關(guān)談判能力第一節(jié) 學(xué)生公眾演說的能力培養(yǎng)一、公眾演說概述二、聞一多先生《最后一次講演》賞析三、公眾演說常用技巧四、公眾演說稿寫作的布局、謀篇第二節(jié) 學(xué)生需要掌握的會議溝通技巧一、會議與會議溝通二、會議溝通的典型案例三、會議溝通的具體技巧第三節(jié) 學(xué)生需要掌握的公關(guān)談判技巧一、談判的概念和基本問題二、談判的案例分析三、談判的操作技巧第七章學(xué)生的展示材料準備、陳述與游說答辯能力第一節(jié) 視頻與PPT制作概述一、視頻的制作二、PPT的制作第二節(jié) 學(xué)生需要掌握的項目展示技巧一、項目計劃展示的基本問題二、公開展示發(fā)言的典型案例三、項目展示的典型技巧第三節(jié) 學(xué)生需要掌握的游說答辯技巧一、游說答辯概述二、游說答辯的成功案例三、游說答辯的操作技巧附錄1：學(xué)生課外科普調(diào)查報告例文附錄2：全國學(xué)生營養(yǎng)與健康有獎?wù)魑拇筚惈@獎作品附錄3：紅色“1+1”活動總結(jié)
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