本研究基于歷史的視角，從1897年近代中國師范教育初創(chuàng)到今天，對(duì)百余年的師范教育制度整體進(jìn)行宏觀考察。通過對(duì)以學(xué)制為主要調(diào)整依據(jù)的師范教育制度的整體把握，總覽百余年來師范教育制度嬗變的歷程。與此同時(shí)，根據(jù)教育制度基本組成要素分類，對(duì)師范教育政策、師范教育課程、教師培養(yǎng)模式以及教師資格制度這4個(gè)基本組成部分進(jìn)行了深層次的微觀內(nèi)容梳理、特點(diǎn)分析，歸納出在這四個(gè)主要方面的變遷路徑。在歷史梳理的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論，即在師范教育制度生成的過程中，既包含著基于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因外生性因素的不斷變化所帶來的演進(jìn)更迭，同時(shí)也深受其內(nèi)生性因素，即制度本身的價(jià)值追求、功能的調(diào)整、以及與周邊關(guān)系調(diào)整所帶來的影響，這兩種因素交叉融合，推動(dòng)中國教師教育制度的發(fā)展與完善。最終，通過宏觀與微觀相結(jié)合的分析，提出對(duì)當(dāng)下師范教育制度發(fā)展的路徑啟示，即在完善師范教育政策體系下，夯實(shí)師范教育制度政策根基；在推動(dòng)師范教育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的同時(shí)，打造師范教育制度內(nèi)涵式發(fā)展，并不斷創(chuàng)新師范教育模式，凸顯師范教育制度專業(yè)化方向，規(guī)范教師資格制度，實(shí)現(xiàn)師范教育制度公平化建設(shè)。