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職業(yè)生涯視角下初中數(shù)學教師學科教學知識發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究 讀者對象:教育工作者
本書立足于教師職業(yè)生涯視角,運用情境測評法、訪談法及文本法探究了313位初中數(shù)學教師學科教學知識的發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素。隨著職業(yè)生涯階段發(fā)展,初中數(shù)學教師學科教學知識發(fā)展水平不斷提高。數(shù)學學科知識、教學經(jīng)驗與數(shù)學教學觀是不同職業(yè)生涯初中數(shù)學教師學科教學知識差異的主要影響因素。數(shù)學教育類課程與教育實習是教學1-3年教師學科教學知識差異的重要影響因素;有組織的專業(yè)活動及教師效能是教學4-6年教師學科教學知識差異的主要影響因素;數(shù)學教學觀是教學7-12年與教學13-20年教師學科教學知識差異的重要影響因素;擔任指導教師是教學13-20年教師學科教學知識差異的重要影響因素。
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