導(dǎo)論 一、研究的背景和價值 二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述 三、研究思路和研究方法 上篇總論國外價值觀教育體系化運行的總體性研究：表征、評價與可借鑒性 第一部分國外價值觀教育何以存在 一、國外價值觀及其教育的歷史生成 二、國外價值觀教育的現(xiàn)實發(fā)展 第二部分國外價值觀教育體系何以存在 一、國外價值觀教育中存在著一以貫之的精神內(nèi)核 （一）以愛國民族精神為核心的公民道德教育 （二）以自由主義思想為基礎(chǔ)的政治認同教育 二、國外價值觀教育形成了一套獨特的運行機制 （一）價值觀教育的多元途徑 （二）價值觀教育的多樣方法 三、國外價值觀教育的社會支撐體系發(fā)揮保障作用 （一）政治體制對價值觀教育管理的影響 （二）政黨對價值觀教育的領(lǐng)導(dǎo)作用 （三）法律和政策對價值觀教育的剛性支撐 （四）社會組織參與社會價值觀的“再生產(chǎn)” 四、社會文化成為國外價值觀教育的宏觀環(huán)境基礎(chǔ) （一）社會文化影響價值觀教育的機理 （二）各國價值觀教育中社會文化影響的要素及特點 第三部分國外價值觀教育體系的評價與可借鑒性分析 一、有效性：國外價值觀教育體系化運行評價的核心 （一）國外價值觀教育體系化運行取得成效的總體策略 （二）國外價值觀教育運行中遭遇的問題 二、 國外價值觀教育的可借鑒性分析 （一）聚焦方法論意義，把握借鑒的準確定位 （二）以問題為導(dǎo)向，彰顯借鑒的針對性 （三）重視文化因素，鑄就借鑒的基礎(chǔ) 第四部分我國社會主義核心價值觀教育的發(fā)展進路：體系構(gòu)建與有效性探索 一、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建中國特色社會主義核心價值觀教育體系 （一）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是促進社會主義核心價值觀培育和踐行的根本保證 （二）在黨的領(lǐng)導(dǎo)下推動社會主義核心價值觀教育的體系化建設(shè) 二、把握教育靈魂，凝練社會主義核心價值觀教育的精神內(nèi)核 （一）以馬克思主義為指導(dǎo)思想的中國特色社會主義道路自信教育 （二）以愛國主義為核心的中華民族精神教育 三、拓展教育路徑，探索社會主義核心價值觀培育的有效機制 （一）提升學(xué)校價值觀教育效果的路徑 （二）發(fā)揮家庭價值觀教育作用的路徑 （三）增強媒體價值觀傳播效應(yīng)的路徑 四、完善社會支持系統(tǒng)，將社會主義核心價值觀教育納入社會治理范疇 （一）加強經(jīng)濟社會生活中的公共政策導(dǎo)向 （二）加強社會主義核心價值觀教育的法治化建設(shè) 五、全面深化改革，創(chuàng)造有利于社會主義核心價值觀教育的社會環(huán)境 （一）創(chuàng)造新時代的經(jīng)濟生活 （二）創(chuàng)造新時代的政治生活 （三）創(chuàng)造新時代的社會生活 （四）創(chuàng)造新時代的文化生活 下篇分論國外價值觀教育體系化運行的專題研究:理論、實踐與啟示 第一部分國外價值觀教育的運行機制研究 第一專題歐美國家價值觀教育內(nèi)核的考察：國家認同教育及其局限 一、國家認同教育：歐美國家價值觀教育的精神內(nèi)核與核心動力 二、文化多元環(huán)境下國家認同教育的境遇：國家認同與多元文化主義的矛盾與出路 三、啟示：提升我國價值觀教育核心動力的思考 第二專題英國公民課中的政治價值觀教育取向 一、英國公民課與政治價值觀教育 二、英國公民課中政治價值觀教育的內(nèi)涵及實施的特點 三、英國公民課政治價值觀教育的啟示 第三專題英國公民課改革的政治學(xué)理論基礎(chǔ)和意識形態(tài)背景 一、“政治”與“政治教育”：英國公民課改革的政治學(xué)理論基礎(chǔ) 二、從“政治教育”到“公民課”：英國公民課改革的意識形態(tài)背景 三、結(jié)論與啟示 第四專題 價值共識生成的社會邏輯——當(dāng)代美國價值觀教育的社會學(xué)透視 一、關(guān)注美國價值觀教育的社會機制：理論視角的社會學(xué)轉(zhuǎn)向 二、指向社會共識的公民教育思想：美國價值觀教育的社會生活基礎(chǔ)的理論闡釋 三、公民共和主義的復(fù)興：美國價值觀教育的社會共同體基礎(chǔ)的理論闡釋 四、新品格教育運動：美國價值觀教育的社會情感基礎(chǔ)的理論闡釋 第五專題國外價值觀教育方法理論的路向 一、價值觀教育方法的內(nèi)在邏輯向度 二、國外價值觀教育方法理論的路向分析 三、對話與整合：不同路向的發(fā)展趨勢 四、對于完善我國價值觀教育方法的啟示 第二部分國外價值觀教育的社會支撐體系研究 第六專題英國推進學(xué)�；�本價值觀教育的法治化路徑 一、英國推行基本價值觀教育法治化的背景：價值多元與價值相對 二、基本價值觀教育的多層次規(guī)范體系構(gòu)建：教育的規(guī)范性與自主性 三、基本價值觀教育中的具體問題應(yīng)對：從消極防御走向積極的價值對話 四、基本價值觀教育的評估監(jiān)督：監(jiān)督的日�；�與社會化 五、給予我們的啟示 第七專題西方主要國家執(zhí)政黨對價值觀教育的影響路徑 一、西方國家執(zhí)政黨的價值觀教育目標(biāo)趨同而影響路徑多樣化 二、西方國家執(zhí)政黨對價值觀教育的具體影響路徑分析 三、對于我國當(dāng)前價值觀教育工作的啟示 第三部分國外價值觀教育的文化因素影響研究 第八專題當(dāng)代俄羅斯社會思潮與價值觀教育 一、當(dāng)代俄羅斯的主要社會思潮 二、當(dāng)代俄羅斯社會主流價值觀的構(gòu)建 三、俄羅斯價值觀教育的改革舉措 四、俄羅斯價值觀教育創(chuàng)新對于我國的啟示 第九專題多元文化視角下英國高校價值觀教育的策略 一、以緩解文化沖突為目的的價值觀教育背景 二、以文化認同為核心的價值觀教育策略 三、英國高校價值觀教育策略的實踐啟示 第十專題社群主義與儒家思想的深度耦合：新加坡價值觀教育的文化基礎(chǔ) 一、社群主義與儒家思想耦合的理論重構(gòu) 二、文化創(chuàng)新發(fā)展背景下的價值觀教育實踐 三、對于我國社會主義核心價值觀教育體系建設(shè)的啟示 第十一專題文化視域下的日本價值觀教育 一、日本倫理價值觀的表征 二、日本價值觀教育的要義 三、日本價值觀教育的特點評析 跋 參考文獻