近年來，核心素養(yǎng)的教育與測評日益引起全球的關(guān)注，甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。在我國，2014年教育部研制印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)”概念。明確指出：“組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力"，是今后很長一段時間教育工作者關(guān)注的焦點問題與熱點問題。明確核心素養(yǎng)，一方面可以通過引領(lǐng)和促進教師的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“知識本位”現(xiàn)象。另一方面可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵學(xué)生朝這一目標不斷努力。為適應(yīng)新形勢下對小學(xué)語文教師的培養(yǎng)要求，我們組織編寫了本教材。本教材以日前發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為指針，注重語文課程標準與語文核心素養(yǎng)的融合與銜接，力求理論性與實踐性，開放性與創(chuàng)造性，研究性與發(fā)展性的結(jié)合，以更好地服務(wù)于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)改革對小學(xué)語文教師的要求。