本書作者從興趣價值論的視角，檢視了課程領(lǐng)域兩種不同的關(guān)于課程知識價值的設(shè)問：“什么知識最有價值”以及“誰的知識最有價值”，剖析了其背后所隱藏的客體主義和相對主義的謬誤以及在這樣的課程知識價值觀謬誤下學生與知識關(guān)系的異化。