作者將語文課程文化研究置于世界母語課程的語境中，既預時代之趨勢，又體現當代中華民族復興的實際需求，構建了中國語文課程文化的學術體系。 專著系統(tǒng)闡述了文化全球化帶來的認同危機及國家層面的目標藍圖，開展文化學、社會學、心理學跨領域的理論探索，明晰了文化認同、文化自信的內在關系，中小學生文化學習的心理規(guī)律；提出了語文課程文化的內涵，并從課程標準——教材——教學三個層面系統(tǒng)解讀語文課程文化研究的理論基礎，如維姆·姆茲的文化認同模型、瑪西亞的文化認同狀態(tài)、阿斯曼的文化記憶理論，莫蘭的文化體驗學習圈；以及新加坡、日本和英美國家的文化學習參照樣本，如文化事項、大概念引領的《奇觀》（Wonders）教科書、教師團隊的合作教學（Co-teaching）、教育戲劇教學策略、學習中心（Learning Centers）；知識文本、文化文本的“雙文本”概念，跨學科文化主題學習，鮮活的中小學語文文化教學案例……將帶給您全新的視野！