【后記】：
原畫的學習要求我們關(guān)注社會、關(guān)注生活，但日常生活中人的行為習慣有很大的遮蔽性，鈍化著我們的敏感度，使我們傾向于無意識和機械性，這是造成劣質(zhì)原畫的因素之一。而在動畫的教育領(lǐng)域里，又充斥著大量教科條律和乏味的理論，這些條律像迷霧一樣遮蔽了真實的世界，這是造成劣質(zhì)原畫的另一因素。還有一個層面是所謂技術(shù)動畫，鼓吹手繪動畫過時論，一味強調(diào)使用先進的電腦設(shè)備和軟件，認為只要設(shè)備先進就能成就優(yōu)秀的動畫片。反駁這種理論可以舉出很多例子，比如誕生于十多年前的美國動畫片《玩具總動員》，它是一部三維動畫，是使用當時最先進的電腦技術(shù)制作完成的。然而，即使我們今天擁有高度發(fā)達的電腦技術(shù)和設(shè)備，仍然很難制作出一部達到其水準與高度的動畫片。
由此可見，先進的電腦設(shè)備是可以用金錢衡量的，但制作者的藝術(shù)水準與創(chuàng)作能力無法量。近年來，中國動畫制作者也意識到藝術(shù)認知、故事內(nèi)核和文化內(nèi)涵等方面的重要性。因此我們應(yīng)該遵循藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，從一點一滴開始學習，多去動手實踐而少依賴于軟件的功能。通過不斷動筆提高自身的實踐能力，從而不斷地積累、認真揣摩原畫設(shè)計的真諦，這樣才能使我們成為真正的原畫師。中國動畫的藝術(shù)水準，才有望得到根本性的提升。
本書從成文、修改直至出版得到了不少同事、編輯及學生的幫助。感謝湖北工業(yè)大學張愛華教授對本書給予了全力支持與幫助。感謝上海人民美術(shù)出版社的編輯們不辭辛苦地校對與整理。在書稿修改過程中，我的研究生們也協(xié)助甚多，他們是郭睿欣、陳玥和李藝敏。一并感謝諸位為本書所付出的精力與努力。
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