3D打印(增材制造)技術(shù)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中期,它與普通打印的原理基本相同,打印機內(nèi)裝有液體或粉末等“打印材料”,與計算機連接后,通過計算機控制把“打印材料”一層層疊加起來,最終把計算機上的設(shè)計圖變成實物。近年來,增材制造已成為我國制造領(lǐng)域發(fā)展最快的技術(shù)方向之一。國家“十四五”規(guī)劃明確了發(fā)展增材制造在提升制造業(yè)核心競爭力和智能制造技術(shù)方面的重要性,并將增材制造作為未來規(guī)劃發(fā)展的重點領(lǐng)域。與此同時,教學(xué)和實際3D打印中,很難找到一本容易上手、邊學(xué)邊練、教學(xué)一體化的3D打印一體化設(shè)計與制造方面的圖書。為了更好地適應(yīng)實際3D打印一體化設(shè)計與制造要求,同時滿足院校與3D愛好者的需求,特組織學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員一起編寫了本書。
本書全面落實黨的二十大報告關(guān)于“實施科教興國戰(zhàn)略,強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”“深入實施人才強國戰(zhàn)略”重要論述,明確把培養(yǎng)大國工匠和高技能人才作為重要目標(biāo),大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。深入產(chǎn)教融合,校企合作,為全面建設(shè)技能型社會提供有力人才保障。
本書以工作任務(wù)的形式編寫,以項目為載體,每個項目由建模、切片輸出、打印及后處理典型工作過程組成,過程中以任務(wù)為牽引,設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、任務(wù)分析、相關(guān)知識、任務(wù)實施、任務(wù)評價、知識廣角等環(huán)節(jié),詳細(xì)闡述任務(wù)實施過程、步驟及相關(guān)理論,融理論教學(xué)于實踐中,做中學(xué)、學(xué)中做,符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。每個項目附上了相關(guān)設(shè)計圖樣和操作視頻,掃描二維碼即可觀看,所有設(shè)計圖均由設(shè)計軟件導(dǎo)出,部分標(biāo)注與國家標(biāo)準(zhǔn)略有不同。本書主要特點如下:
1�毙Ｆ蠊餐�開發(fā)
教材的難度和深度與實際生產(chǎn)密切結(jié)合,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求,參照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求進行編寫。書中的案例絕大部分來自生產(chǎn)實際,部分素材由企業(yè)直接提供,并由全國技術(shù)能手指導(dǎo)。
2�薄罢n程思政”貫穿全過程
教材將新時代中國特色社會主義思想有效融入,引入“知識廣角”,發(fā)揮育人功能,注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3�币惑w化教學(xué)
教材以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,構(gòu)建理論教學(xué)與技能操作融會貫通的課程體系。根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容,按照工作過程的順序安排教學(xué)活動,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一。
4�币�入COMET 職業(yè)能力測評
通過引入COMET 職業(yè)能力測評的方法,培養(yǎng)讀者的自我評價能力。
本書由王英博、陸玉姣任主編,高志凱、陳琛、林雪冬、馬長輝任副主編,何宇飛、艾亮、陳秋霞、姜軍、徐善瑞、樊靜、董文啟、陳劍、段曉霞、金磊、梁思夏、董夢瑩、李廣娟、楊清林、劉振偉、李鑫東、李婷、汪名興參加編寫。
本教材由資深專家清華大學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練中心顧問付宏生教授和廣西機械工程學(xué)會副理事長梁建和教授擔(dān)任主審,并對本教材的編寫提出了寶貴的建議和意見。參加本教材編寫的院校和企業(yè)有:德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工程學(xué)院、徐州技師學(xué)院、聊城市技師學(xué)院、北京科技高級技術(shù)學(xué)校、徐州技師學(xué)院、四平職業(yè)大學(xué)、鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,中國航發(fā)沈陽黎明航空發(fā)動機有限責(zé)任公司。
由于本書涉及的內(nèi)容較為廣泛,但收集的資料有限,書中難免有不足和欠妥之處,懇請廣大讀者批評指正。
編者