原著推薦序

在過(guò)去的20年里，項(xiàng)目活動(dòng)被廣泛地納入幼兒園和小學(xué)的課程中。這本內(nèi)容全面的著作，不僅介紹了項(xiàng)目活動(dòng)百余年的發(fā)展史，還詳細(xì)地解釋和說(shuō)明了在適合不同年齡段兒童的課程中實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)的方法。

《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)》的內(nèi)容是赫爾姆基于自己在世界各地培訓(xùn)教師如何在班級(jí)里開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)而成的。書(shū)中提供了豐富且翔實(shí)的案例，說(shuō)明深入開(kāi)展的項(xiàng)目活動(dòng)如何吸引幼兒參與其中，并支持幼兒心智的重要成長(zhǎng)。有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的zui新研究指出，構(gòu)建心智發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)必須始于人生的前6年。本書(shū)自始至終清楚地表明了項(xiàng)目活動(dòng)在這一構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。

《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)》第1部分為我們提供了扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，探討了教育先驅(qū)們?nèi)绾呜S富我們對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理解。它結(jié)合約翰·杜威、列夫·維果茨基（Lev Vygotsky）以及杰羅姆·布魯納（Jerome Bruner）、克蘭西·布萊爾（Clancy Blair）和霍華德·加德納（Howard Gardner）等人的見(jiàn)解和研究進(jìn)行了討論。所有這些討論有助于讀者理解教育家們長(zhǎng)期以來(lái)的不懈努力，即他們反對(duì)超前教育，認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)推遲到兒童在小學(xué)前期做好準(zhǔn)備的時(shí)候。從本書(shū)分享的例子中我們可以看到，全身心投入項(xiàng)目活動(dòng)中的幼兒在追求心智發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常要求教師幫助他們運(yùn)用基本的學(xué)業(yè)技能。

《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)》分享的項(xiàng)目活動(dòng)案例也清楚地表明，家長(zhǎng)、教師和關(guān)注學(xué)前教育的其他人士普遍地低估了幼兒的心智能力，即幼兒觀(guān)察周?chē)�的事件和物體，預(yù)測(cè)在某些事件之后可能會(huì)發(fā)生什么事情或者在實(shí)地參觀(guān)中可能會(huì)看到什么的能力。此外，很明顯，在適當(dāng)?shù)臈l件下，提出問(wèn)題并預(yù)測(cè)（假設(shè)）答案的意愿和能力，似乎是所有兒童與生俱來(lái)的（Katz，2012）。赫爾姆向我們展示了，這些重要的心智能力在幼兒深入地參與項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中得以增強(qiáng)，而且為幼兒學(xué)會(huì)提問(wèn)、尋找答案以及理解周?chē)�的重要事件等終身學(xué)習(xí)傾向奠定了基礎(chǔ)。赫爾姆所分享的案例也清晰地表明，深度開(kāi)展的項(xiàng)目活動(dòng)還為幼兒發(fā)展、應(yīng)用和強(qiáng)化重要的社交能力提供了情境，而這些能力可以讓幼兒終身受用、獲益匪淺。

值得注意的是，赫爾姆還強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)的概念。本書(shū)中，她所提供的案例和建議明確地指出了項(xiàng)目活動(dòng)中的深度探究與幼兒園、小學(xué)課堂中常見(jiàn)的淺層主題活動(dòng)之間的重要區(qū)別。

《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)》第二部分提供了詳細(xì)的案例，向教師介紹了實(shí)施深度項(xiàng)目活動(dòng)的策略。這一部分內(nèi)容闡述了如何使用主題網(wǎng)絡(luò)圖規(guī)劃和推動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)的進(jìn)程。此外，它還描述了不同年齡段兒童開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)的豐富案例，其中的案例圖片可以讓讀者更加清晰地理解書(shū)中所提供的實(shí)操性建議。

赫爾姆還解決了幼兒教師的當(dāng)務(wù)之急，即如何將國(guó)家的課程目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)融入項(xiàng)目活動(dòng)。書(shū)中提供了許多有用的案例，闡述了如何將項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容與托幼機(jī)構(gòu)中教師要遵循的適合不同年齡段兒童的國(guó)家課程目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)。

總而言之，《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)中的深度學(xué)習(xí)》可以引領(lǐng)我們了解教育的一個(gè)重要而有用的組成部分項(xiàng)目活動(dòng)。它在美國(guó)已有一個(gè)多世紀(jì)的歷史。現(xiàn)在，我們應(yīng)該把它鄭重地納入幼兒園和小學(xué)的課程中。

麗蓮·G.凱茲（Lilian G. Katz)

美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)前主席