站在課程的視角思考教學的改進，從思考學什么如何學到進一步思考為什么學學得怎么樣。再從縱向來看，課程是有層級的最基本、最重要的課程建設就是課堂學習設計，也就是備課，教師統(tǒng)整學習資源設計學習活動，使專家設計的課程轉化為實踐的課程。在此基礎上，跳出課時單位，以單元為單位，圍繞主題、大概念等，進行學科內整合、拓展，把內容單元轉化為學習單元，讓學生既見森林，又見樹木。這種基于整體思維的單元整體學習設計是當下深化課改的方向之一。視野繼續(xù)打開，基于大任務，通過跨學科、項目化的真實情境，讓學生在學以致用中提高知識的綜合運用能力，還學生真實、自然的學習。