后記

學而不思則罔，思而不學則殆。閱讀與寫作，是人的心智成長的雙翼，也是新教育實驗特別重視的兩個方面。在新教育實驗的十大行動中，營造書香校園排在首位，師生共寫隨筆緊隨其后，是排在第二位的重要教育行動。如果說，閱讀是輸入，寫作就是輸出，兩者互相依存，相得益彰。更為重要的是，真正的思考是從寫作開始的。

在當下，我們已經(jīng)進入全民寫作時代。寫作，已經(jīng)不再是部分人的職業(yè)和專長，而開始逐步成為每個公民適應社會變化和終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。在今天，每天都有數(shù)億中國人在微信等即時通訊軟件上敲擊文字，在論壇、博客、微博、朋友圈等自媒體上發(fā)出自己的聲音，講述個人、家庭、職場、社會、國家乃至人類的故事。在閱讀呈現(xiàn)出多樣化、碎片化、淺層化的同時，寫作也呈現(xiàn)出了前所未有的私人化、平民化、普遍化、自主化的特點，在人們的生活與工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。

閱讀研究，是新教育用力最多、成效最明顯的領域。隨著書香校園工作的不斷推進，我們越來越意識到，需要組織力量深入研究寫作問題。為此，2018年12月31日舉行的2019年新教育元旦論壇上，正式成立了蘇州大學新教育研究院新教育寫作研究中心，并且以寫作為主題先后召開了新教育國際論壇和新教育年會，出版了新教育兒童寫作的系列教材。這本《寫作創(chuàng)造美好生活新寫作教育論綱》，就是我們對新教育20多年在寫作理論和實踐方面探索的初步成果。

本書是在2022年新教育年會主報告《寫作創(chuàng)造美好生活》基礎之上形成的成果，也是新教育團隊協(xié)同攻關的成果。

新教育年會主報告由我擬定基本思路、框架，并與新教育研究院李慶明先生、林忠玲先生、許衛(wèi)國先生，蘇州大學文學院陳國安先生，蘇州大學新教育研究院楊帆博士、管童博士，新教育研究院新考試與評價中心主任李東琴博士等組成寫作小組，在研讀文獻、調研學習的基礎上，由李慶明、管童和我分別拿出初稿，再由寫作小組的成員分別修訂完善，經(jīng)過前后共計十余次修改，再交新教育理事會和相關專家討論，最后由我合成定稿。

在準備主報告期間，我們研讀了國內外的大量論著，多次請教了新教育團隊內外的許多專家，新教育理事會許新海理事長和江蘇海門的新教育教師團隊，新教育研究中心嚴文蕃主任（美國馬薩諸塞大學波士頓分校終身教授），蘇州大學新教育研究院許慶豫教授、唐斌教授、尹艷秋教授、楊帆博士、郝曉東博士，蘇州大學新教育寫作研究中心的張菊榮主任、管建剛副主任，新教育研究院盧志文名譽院長、李鎮(zhèn)西院長、陳東強副院長、張榮偉副院長，新閱讀研究所執(zhí)行所長李西西、副所長郭明曉，國家督學成尚榮先生，江蘇省教育學會副會長葉水濤先生，美國得克薩斯理工大學教育學院藍云教授，美國休斯敦學區(qū)教育局葉仁敏博士，浙江寧波效實中學副校長張悅博士，江蘇省揚州中學特級教師王雄，以及新***分種子教師等，同時在蘇州大學新教育研究院、海門新教育實驗區(qū)等地多次召開了專題研討會，并于2022年7月在四川旺蒼舉行了以師生共寫隨筆為主題的新教育年會。承蒙多位參與者貢獻了一線大量案例與精彩點評，提出了許多珍貴的思想與寶貴的建議。

在最后編輯書稿的過程中，新教育研究院李慶明副院長、蘇州大學新教育研究院管童和李筱寅兩位在讀博士，協(xié)助我做了大量編校工作。新閱讀研究所的同仁也認真研讀書稿，協(xié)助我做了大量具體工作。新教育種子計劃公益項目匯總的新教育資源包，為有意開展新教育寫作工作的學校、教師，免費提供教學培訓和參考資料。需要者可發(fā)郵件至xinjiaoyu1999@163.com，說明情況，得到協(xié)助。

感謝所有為本書做出貢獻的專家朋友和新教育同仁。

朱永新

2023年1月8日，寫于北京滴石齋