幼兒園課程資源開發(fā)與利用叢書有以下三個特點(diǎn)：一是實(shí)踐性，每類資源的開發(fā)和活動的組織都是幼兒園實(shí)踐過的；二是操作性，幼兒園提供了某資源開發(fā)和利用的理念、路徑、方法和具體的活動，可以為同行提供范例和借鑒；三是普適性，這套叢書涉及的資源都是日常生活中普遍存在的、與幼兒生活密切相關(guān)的。
本書為其中一冊，從資源介紹、開發(fā)理念、資源清單、基本路徑、活動列舉、課程計(jì)劃、方案設(shè)計(jì)、活動敘事八個方面進(jìn)行編寫。
弄堂是江南地區(qū)特有的民居形式，烙印著千千萬萬小鎮(zhèn)居民的生活。對于生活在江南小鎮(zhèn)的孩子來說，它既是生活中熟悉的課程資源，更是家鄉(xiāng)文化的根。通過什么樣的路徑來開發(fā)和利用弄堂資源？弄堂資源如何進(jìn)入幼兒園課程？如何讓兒童在弄堂里獲得適宜性發(fā)展？針對這些問題，本書從資源介紹、開發(fā)理念、資源清單、基本路徑、活動列舉、課程計(jì)劃、方案設(shè)計(jì)、活動敘事八個方面闡述了弄堂資源開發(fā)和利用的思路和方法，呈現(xiàn)了弄堂資源在幼兒園課程中的應(yīng)用�；顒宇悇e有主題活動、系列活動、單個活動等，實(shí)施途徑包含教學(xué)活動、區(qū)域活動、生活活動、實(shí)踐活動等，以行動的思路讓兒童在弄堂里體驗(yàn)、探索，主動建構(gòu)自身經(jīng)驗(yàn)，獲得全面發(fā)展。
資源介紹
開發(fā)理念
資源清單
基本路徑
活動列舉
課程計(jì)劃
學(xué)期課程計(jì)劃
主題活動計(jì)劃
方案設(shè)計(jì)
主題活動方案
弄堂迷宮（中班）
一、參觀活動 幼兒園在九曲弄
二、參觀活動 走弄堂
三、集體活動 弄堂名字分
四、參觀活動 初弄堂方位
五、區(qū)城活動 弄堂里的所見所聞
六、集體活動 認(rèn)識地圖
七、集體活動 弄堂地圖
八、小組活動 標(biāo)注地圖
九、集體活動 俯瞰弄堂
十、集體活動 說說迷宮
十一、小組活動 弄堂迷宮大討論
十二、區(qū)域活動 設(shè)計(jì)標(biāo)志
十三、小組活動 布置迷宮
十四、小組活動 走迷宮
十五、小組活動 迷宮大搬家心
十六、收集活動 收集迷宮材料
十七、區(qū)城活動 設(shè)計(jì)迷宮
十八、戶外活動 搭建迷宮
十九、戶外活動 玩轉(zhuǎn)迷宮
系列活動方案
弄堂騎行（大班）
一、調(diào)查活動 尋一尋周圍有哪些弄堂？
二、實(shí)踐活動 量一量我的小車能通過嗎？
三、實(shí)踐活動 畫一畫繪制騎行地圖
四、實(shí)踐活動 辨一辨指南針協(xié)助畫地圖
五、集體活動 規(guī)劃騎行路線
六、區(qū)域活動 我為騎行做準(zhǔn)備
七、實(shí)踐活動 行我是弄堂小騎手
八、區(qū)域活動 享險趣的騎行經(jīng)歷
走，去弄堂找風(fēng)啦！（大班）
一、集體活動 弄堂里真涼快
二、調(diào)查活動 弄堂地形
三、區(qū)域活動 繪制弄堂地形圖
四、集體活動 制訂找風(fēng)計(jì)劃
五、生活環(huán)節(jié)滲透 適宜的找風(fēng)工具
六、區(qū)域活動 設(shè)計(jì)測風(fēng)記錄表
七、調(diào)查活動 弄堂哪里的風(fēng)最大？
單個活動方案
一、集體活動 弄堂里的漏花窗（大班）
二、實(shí)踐活動 弄堂里的植物（中班）
三、實(shí)踐活動 九曲弄彎彎（小班）
活動敘事
弄堂符號（大班）
弄堂搬進(jìn)幼兒園（大班）
弄堂彎彎樂（小班）
后記
書單推薦
