視覺(jué)訓(xùn)練（1）：六種快速閱讀路線
視覺(jué)訓(xùn)練是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)。視野越大，閱讀速度就越快，相反就越慢。當(dāng)大腦思考意思時(shí)，為了擴(kuò)大你的視野，需要讓眼睛在字里行間飛快地掃描，這樣可以鍛煉眼睛增加涉獵詞的數(shù)量。
首先，介紹兩種常用的視覺(jué)訓(xùn)練方法：
第1種方法適合閱讀以欄的方式排版的文章，它可以擴(kuò)大垂直的視野范圍。建議用鉛筆在每行中間做一個(gè)標(biāo)記，目光主要集中在一欄的中央，從上往下讀，眼睛隨著鉛筆的標(biāo)記移動(dòng)，這樣就可以達(dá)到擴(kuò)大視野范圍的目的。閱讀時(shí)使用鉛筆的好處是：用鉛筆沿著中心往下移動(dòng)，可以促使你的眼睛一次多捕捉幾個(gè)字詞。而沿著欄這樣的排版形式往下讀，可以吸引你的注意力。你會(huì)意識(shí)到大腦重新構(gòu)成這些并列字詞的意思。另外，使用鉛筆可以促使你在書(shū)的垂直空白處寫(xiě)下你的感想，同時(shí)避免了在水平行加注，因?yàn)槟菢訒?huì)嚴(yán)重減慢你的閱讀速度。垂直空白處的標(biāo)注可以在第1次閱讀時(shí)為你節(jié)約時(shí)間，在第2次閱讀時(shí)使你條理更加清晰。順著一行一行讀下去，你捕捉的幾個(gè)字詞的意思也會(huì)隨之明了。漸漸地，你就會(huì)記住越來(lái)越多的內(nèi)容，你的眼睛也會(huì)習(xí)慣性更快地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮你大腦真正的潛力。
第2種方法可以擴(kuò)大水平的視野范圍。你時(shí)不時(shí)在書(shū)頁(yè)上畫(huà)兩條垂直線，這樣你的目光可以從這條線上跳到另一條線上，促使每次視線停留時(shí)捕捉到好幾個(gè)字詞。
六種安排結(jié)構(gòu)的方法
掌握文章大意與智力訓(xùn)練很相似，關(guān)鍵在于通過(guò)打亂文章的結(jié)構(gòu)，來(lái)尋找文章的主旨。我為你總結(jié)了六幅圖解，即六種安排結(jié)構(gòu)的方法，你可以借助它們來(lái)快速地弄清文章的結(jié)構(gòu)。參考這些圖解，可以節(jié)省你的閱讀時(shí)間。你越是經(jīng)常接觸那些對(duì)寫(xiě)作和閱讀很敏感的作者，你就越有機(jī)會(huì)依靠他們習(xí)慣使用的結(jié)構(gòu)圖來(lái)快速了解作品。
通過(guò)對(duì)這些信息的掌握，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可能處于以下三種情況之一：
（1）你明白了原文的準(zhǔn)確結(jié)構(gòu)，你的閱讀變得很流暢。
（2）你明白了作者使用了六種安排結(jié)構(gòu)的方法之一，而且沒(méi)有生搬硬套，其中還有一些自由發(fā)揮的部分。
（3）你明白了作者沒(méi)有遵循任何一套安排結(jié)構(gòu)的方法，他任由思緒來(lái)引導(dǎo)創(chuàng)作，而且他沒(méi)有在作品中標(biāo)出任何可以幫助理解和預(yù)知下文的地方。
（1）AIDA
文章分成四部分的布局，用來(lái)表述一個(gè)觀點(diǎn)或一件事情。
A 表示吸引注意力（Attention）
I 表示引起興趣（Interest）
D 表示激發(fā)欲望（Desire）
A 表示促使行動(dòng)（Action）
【AIDA引自弗朗西斯·亞�。‵rancis Yaiche），《分析表格法與觀點(diǎn)研究法》一書(shū)】
（2）編年表型
文章布局通常不是按照過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)的順序進(jìn)行安排。更多的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的順序是現(xiàn)在過(guò)去將來(lái)。
（3）線軸型
I 引言：
O 開(kāi)始，第1步：籠統(tǒng)介紹觀點(diǎn)。
P 闡述重點(diǎn)：表明主題。
A 闡明發(fā)展主線。
D 展開(kāi)部分：
兩個(gè)或三個(gè)主要部分，經(jīng)常用來(lái)擺事實(shí)、講道理。
C 結(jié)尾：
A 回顧發(fā)展主線。
P 闡述重點(diǎn)：作者的主要觀點(diǎn)。
O 開(kāi)放性。后一步：引出一個(gè)籠統(tǒng)的觀點(diǎn)，開(kāi)啟一個(gè)新的思考主題。
（4）火箭型
I 引言：
O 開(kāi)始，第1步：籠統(tǒng)介紹觀點(diǎn)。
P 闡述重點(diǎn)：表明主題。
A 闡明發(fā)展主線。
D 展開(kāi)部分：
兩個(gè)或三個(gè)主要部分，經(jīng)常用來(lái)擺事實(shí)、講道理。
C 結(jié)尾：
A 回顧發(fā)展主線。
P 闡述重點(diǎn)：作者的主要觀點(diǎn)。
A 銜接。后一步：進(jìn)一步支持剛剛闡明的主要觀點(diǎn)，沒(méi)有引出新的思考主題。相反，主題至此結(jié)束。
在線軸型和火箭型結(jié)構(gòu)中，文章的引言通常由三句話或三個(gè)步驟構(gòu)成：首先指出文章的整體思想，然后說(shuō)明作者想要論述的主題，然后是作者展開(kāi)主題論述的提綱。文章的結(jié)尾部分，邏輯上講也是由三句話或三個(gè)步驟構(gòu)成：作者首先回顧一下他所展開(kāi)論述的思想觀點(diǎn)，然后強(qiáng)調(diào)作者認(rèn)為必不可少的觀點(diǎn)，結(jié)論的后一部分或是總結(jié)主題（火箭型結(jié)尾），或是拓展一下新的思路（線軸型結(jié)尾）。
（5）漏斗型
也有一些文章選用這種布局，把重要的內(nèi)容放在開(kāi)頭，只在后幾句，甚至在結(jié)論中展開(kāi)具體細(xì)節(jié)。主要目的就是吸引讀者。
（6）SPRI
S 表示大概情形（Situation）
P 表示出現(xiàn)的問(wèn)題（Problem）
R 表示解決問(wèn)題（Resolution）
I 表示解決辦法的必要信息（Information）
【SPRI是由路易·蒂博勒-杜克羅（Louis Timbal-Duclaux）推薦的布局】
①S 大概情形（Situation）
主要是表述事實(shí)，但在這之前你有兩個(gè)問(wèn)題要思考：
a.在向誰(shuí)表述？
b.目的是什么？想傳遞什么信息？
清楚受眾是誰(shuí)很重要，因?yàn)槲恼滦枰麄兊淖⒁饬�，并且�?huì)選擇能引起他們興趣的事實(shí)進(jìn)行陳述。文章將從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，闡述后續(xù)各階段的要點(diǎn)。
②P 出現(xiàn)的問(wèn)題（Problem）
在 SPRI法的這一階段，會(huì)說(shuō)明這種情形是如何產(chǎn)生的，造成的問(wèn)題是什么，以點(diǎn)明主旨。說(shuō)明解決問(wèn)題的重要性和緊迫性，以及需要滿足哪些條件才能解決問(wèn)題。
③R 解決問(wèn)題（Resolution）
在 SPRI法的解決問(wèn)題部分，主要描述解決方案。闡述找到解決方案的過(guò)程。文章可能從沒(méi)有選擇的解決方案開(kāi)始，解釋為什么選擇的解決方案更好；或者從選擇的解決方案開(kāi)始，解釋為什么其他解決方案不好。并給出下一階段要討論的大綱。
④I 解決辦法的必要信息（Information）
在 SPRI法的后一部分，主要詳細(xì)說(shuō)明解決方案中的信息。這一部分所包含的信息很可能比前三部分加起來(lái)的信息還要多。一般是從重要信息開(kāi)始，以不那么重要的信息結(jié)束。結(jié)束時(shí)會(huì)討論解決方案實(shí)施后取得或可能取得的成果。
SPRI法對(duì)你非常有用，能幫助你更清晰地理解文章表達(dá)的觀點(diǎn)，以及它的組織結(jié)構(gòu)。
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