為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人是民族院校公共管理人才培養(yǎng)的核心。我們堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立德樹人，為黨育人、為國育才，探索中國特色人才培養(yǎng)路徑。本書通過中南民族大學(xué)等院校的實(shí)踐，總結(jié)了綜合改革試點(diǎn)國家一流專業(yè)建設(shè)等經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)闡述了以鑄牢中華民族共同體意識為主線的西部卓越行政管理人才實(shí)驗(yàn)班和旨在培養(yǎng)具有家國情懷與全球競爭力的新青年全球勝任力實(shí)驗(yàn)班的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過對這些實(shí)踐案例的深入分析和研究，本書探討了公共管理人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律與特點(diǎn)，為新文科背景下的民族院校提供了理論與實(shí)踐指導(dǎo)。本書旨在為民族地區(qū)培養(yǎng)具備家國情懷、鑄牢意識及精通政經(jīng)管法之道的專業(yè)治理人才，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（1）新文科背景下全球化人才培養(yǎng)實(shí)踐。梳理作者全程參與實(shí)施的《新青年全球勝任力人才培養(yǎng)項(xiàng)目》中家國情懷、全球視野和國際競爭力的新時(shí)代青年培養(yǎng)實(shí)踐，總結(jié)999模式（9門課程、9場結(jié)合課程主題的系列講座，以及與課程教學(xué)有機(jī)銜接的9項(xiàng)國內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)），在本土國際化人才培養(yǎng)方面進(jìn)行探索和總結(jié)。（2）新文科背景下中國特色人才培養(yǎng)探索。在西部行政管理人才卓越班中，開展重溫家國史 培育仁愛心的家史家風(fēng)家訓(xùn)匯報(bào)會，《論語》《孟子》等系列讀書沙龍，一帶一路與我的職業(yè)生涯規(guī)劃，革命傳統(tǒng)基地實(shí)習(xí)等系列活動(dòng)。
后記本書經(jīng)過近4年時(shí)間，在研究團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的通力合作下，*終得以完成。在書稿的構(gòu)思和理論框架方面，感謝吳開松院長和方付建教授的幫助。在公共管理人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的案例收集、資料整理中，感謝研究團(tuán)隊(duì)的陸星雨、姚雨彤、潘雪櫻、楊夢婷、黃玉蝶等研究生和本科生的積極參與，感謝新青年班的周璇、聶益洋、鐘佳彧、廖嘉盈等同學(xué)，他們在書稿完成中付出了很多心血。民族院校有70%以上的學(xué)生來自中西部地區(qū)，民族高校在服務(wù)國家戰(zhàn)略和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中，面臨中西部不同地區(qū)的學(xué)生間教育基礎(chǔ)和文化背景的差異大，在人才培養(yǎng)中也面臨較大挑戰(zhàn)。因此，民族院校需要在新文科背景下將高等教育人才培養(yǎng)普遍規(guī)律與民族院校人才培養(yǎng)特殊規(guī)律有機(jī)結(jié)合，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，培養(yǎng)服務(wù)國家一帶一路倡議的國際化人才，探索政治素質(zhì)過硬（黨建引領(lǐng)）-鑄牢中華民族共同體意識（鑄牢主線）-國際視野拓展（本土國際化）-政經(jīng)管法融合（學(xué)科交叉）-專業(yè)能力提升（三力三業(yè)）的公共管理人才培養(yǎng)模式。本書介紹了新文科背景下民族院校公共管理人才培養(yǎng)的背景和意義，并分析民族院校行政管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步從課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面介紹民族院校公共管理人才培養(yǎng)情況，*后深入分析中南民族大學(xué)的改革案例，并在新文科背景下思考未來民族院校公共管理人才培養(yǎng)的走向。感謝我的愛人、女兒和兒子，感謝我的公公婆婆和父親母親，沒有他們在背后的關(guān)心和支持，我不可能安心完成這一成果，感謝他們一直以來無微不至的關(guān)心以及全心全意的支持。我還要感謝華中科技大學(xué)出版社張馨芳編輯等對本書出版的大力支持，他們從具體文字到版式安排，再到封面設(shè)計(jì)與選擇，都一絲不茍，他們細(xì)致而專業(yè)的編輯工作不但完善了本書的細(xì)節(jié)，還為本書增色良多。作者2024年3月
胡新麗 湖北荊州人，管理學(xué)博士，中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院副院長、副教授、碩士生導(dǎo)師。2011年8月，獲國家留學(xué)基金管理委員會資助，赴美國錫拉丘茲大學(xué)麥克斯韋爾公民與公共事務(wù)學(xué)院接受聯(lián)合培養(yǎng)。2012年6月，博士畢業(yè)于華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院。2018年8月至2019年8月，獲國家留學(xué)基金管理委員會資助，赴美國內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)訪學(xué)。主要研究領(lǐng)域?yàn)殡娮诱⻊?wù)與政府決策、信息技術(shù)與環(huán)境治理。目前獲得省部級二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持國家社會科學(xué)基金重大項(xiàng)目子課題1項(xiàng)、省部級課題6項(xiàng)、地廳級課題1項(xiàng)、省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目3項(xiàng)、校級教學(xué)改革研究課題3項(xiàng)，撰寫的3篇報(bào)道入選《決策參考》。出版專著4部，發(fā)表SSCI/ESI、CSSCI、CSSCI擴(kuò)展版及其他公開刊物論文20多篇。
第一章 緒論1
第一節(jié) 研究背景1
第二節(jié) 新文科背景下民族院校人才培養(yǎng)的意義9
第三節(jié) 研究方法12
第二章 新文科背景下民族院校公共管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位15
第一節(jié) 民族院校公共管理人才培養(yǎng)的三維要素15
第二節(jié) 民族院校公共管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的具體案例22
第三章 新文科背景下民族院校公共管理類專業(yè)的課程體系25
第一節(jié) 公共管理全過程課程思政25
第二節(jié) 公共管理全周期課程體系28
第三節(jié) 公共管理協(xié)同型課程支持平臺32
第四章 新文科背景下民族院校公共管理教學(xué)方法39
第一節(jié) 公共管理教學(xué)方法改革的原因40
第二節(jié) 公共管理人才培養(yǎng)的教學(xué)思路與方法42
第三節(jié) 公共管理人才教學(xué)方法改革創(chuàng)新46
第五章 新文科背景下民族院校公共管理人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)50
第一節(jié) 實(shí)踐教學(xué)在我國公共管理人才培養(yǎng)中的重要性50
第二節(jié) 公共管理多維度實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建54
第三節(jié) 實(shí)踐教學(xué)在公共管理人才培養(yǎng)中存在的問題70
第四節(jié) 以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的公共管理實(shí)踐路徑71
第六章 新文科背景下民族院校公共管理人才的制度保障措施74
第一節(jié) 公共管理人才培養(yǎng)的制度建設(shè)74
第二節(jié) 公共管理人才培養(yǎng)的保障措施79
第三節(jié) 公共管理人才培養(yǎng)的監(jiān)控體系83
第七章 中南民族大學(xué)教學(xué)改革案例88
第一節(jié) 案例一：以鑄牢為主線的西部卓越行政管理人才實(shí)驗(yàn)班88
第二節(jié) 案例二：聚焦家國情懷和全球競爭力的新青年全球勝任力實(shí)驗(yàn)班102
主要參考文獻(xiàn)115
附錄一 行政管理卓越班教學(xué)計(jì)劃117
附錄二 西部行政管理卓越班班級建設(shè)方案145
附錄三 中南民族大學(xué)行政管理專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新的典型案例150
附錄四 中南民族大學(xué)學(xué)科競賽級別等次劃分目錄176
附錄五 新文科背景下民族院校的卓越計(jì)劃及基本概況184
附錄六 民族院校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、核心課程及就業(yè)方向189
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