從2018年到2023年,從廣東湛江到浙江溫州,從嶺師到溫大,不管時光如何流逝,無論世事如何變遷、容顏怎樣改變,我依然堅守我的初心,依然堅守著我的鄉(xiāng)村教育情懷。開展課題研究的這五年,我?guī)е�我的初心與鄉(xiāng)村教育情懷調(diào)研過很多鄉(xiāng)村學校,訪談過很多鄉(xiāng)村學校校長、教師、學生乃至學生家長,也走訪過很多教育管理部門,采訪過很多教育管理部門負責人。在這五年時間里,我聽到過很多與鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村教育相關(guān)的感人故事,深刻感受到鄉(xiāng)村學校教師對堅守鄉(xiāng)村教育的不易、學生家長對教育選擇的無奈以及鄉(xiāng)村學生對改變命運的渴求;有幸見證了一些鄉(xiāng)村學校能夠從衰敗中存活過來,并且發(fā)展越來越好,成為鄉(xiāng)村教育發(fā)展的典范;也目睹了一些鄉(xiāng)村學校因為學生流失嚴重而被取消,*后消失在歷史長河中;當然,看到更多的是很多鄉(xiāng)村學校在苦苦堅守著。在這五年時間里,我感受到黨和國家對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的重視,看到很多鄉(xiāng)村學校校長與教師、很多教育領(lǐng)域的研究者以及社會上的一些公益機構(gòu)與愛心人士像我一樣也在堅守著他們的鄉(xiāng)村教育情懷。不可否認的是,在城鎮(zhèn)化進程加速推進的時代背景下,在人們對教育的需求已經(jīng)由 有學上向 上好學轉(zhuǎn)變的當前,鄉(xiāng)村學齡兒童不斷流失、鄉(xiāng)村學校規(guī)模持續(xù)縮減,似乎成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,鄉(xiāng)村學校的發(fā)展依然會很艱難。但我們也要知道,受教育權(quán)是人的基本權(quán)利,總會有一小部分兒童因為各種原因無法離開鄉(xiāng)村。因此,為了保障鄉(xiāng)村兒童平等的受教育權(quán),不管多么偏僻的山村,只要有學齡兒童存在,鄉(xiāng)村學校就有存在的必要性。如何發(fā)展好鄉(xiāng)村教育,依然需要我們共同努力。鄉(xiāng)村教育所面臨的發(fā)展困境,其實不僅僅是鄉(xiāng)村教育自身的問題,而是與鄉(xiāng)村社會整個生態(tài)都有著密切聯(lián)系。尤其是在過去很長一段時間內(nèi),我國不斷推進城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu),導致鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟、文化與設施等方面落后于城市,這也是致使鄉(xiāng)村教育落后的*根本原因。因此,要想建設好鄉(xiāng)村教育,優(yōu)化鄉(xiāng)村教育發(fā)展生態(tài)尤為重要。如何應用信息化來優(yōu)化鄉(xiāng)村教育發(fā)展生態(tài),也是本課題研究的核心目標。圍繞這一目標,我們進行一系列探索與思考,也取得了一定研究成果,但還不足以改變整個鄉(xiāng)村教育發(fā)展生態(tài)。課題結(jié)題只能說是告一段落,但我的鄉(xiāng)村教育情懷依然還在。在后續(xù)的職業(yè)生涯中我還會繼續(xù)努力,堅持把論文寫在祖國廣袤鄉(xiāng)村的中小學課堂上,堅持以教育信息化為手段,促進城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,努力讓每個鄉(xiāng)村兒童都能享有公平而有質(zhì)量的教育,以阻斷鄉(xiāng)村貧困現(xiàn)象代際傳播,實現(xiàn)城鄉(xiāng)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。本課題研究得到很多領(lǐng)導、專家、同事、同行以及鄉(xiāng)村中小學校長、教師、學生和家長的大力支持與幫助,在此一并表示感謝! 同時也要感謝我的家人對我的理解與支持!讓我們一 起 努 力! 讓 同 一 面 國 旗 下 的 所 有 小 孩 都 能 夠 享 受 同 等 優(yōu) 質(zhì) 的教育!祝愿祖國鄉(xiāng)村教育越來越好!雷勵華2024年1月15日于溫州大學茶山校區(qū)