序一

嚴亮老師及其合著者的新書即將出版，請我寫一篇序言，我想了想，還是從心理健康素養(yǎng)這個角度略說幾句。

幾年前我提出了心理健康素養(yǎng)的理論模型 （見 《心理科學》 2020 年第 1 期），模型包含健康促進和疾病應對、自我和他人兩個維度。嚴亮老師的這本新書主要圍繞個體的健康促進這個方面展開，其他方面也有所涉及，關注從大學生入校后的新生適應到畢業(yè)前的求職就業(yè)，從課堂內外的時間管理到校園內外的實習實踐，從與老師、同學的人際交往到與家人、戀人的親密相處等問題。作者將心理學知識與大學的生活場景聯(lián)系起來，話題接地氣，內容平實中肯，對于大學生在這些場景中正確有效地為人處世，應該很有幫助。

一個人的心理健康素養(yǎng)包含知識、態(tài)度與行為習慣三個部分。行為習慣需要訓練，知識和態(tài)度則可以通過自主學習來掌握和形成。自助閱讀是大學生比較習慣的自主學習方式，希望這本書能幫助他們更有針對性地提升心理健6 個心智錦囊康素養(yǎng)，在大學里更好地發(fā)展自己。

嚴亮老師從 2006 年開始從事心理健康教育工作。目前我國高校心理健康教師隊伍中，他這個年齡層次的正是挑大梁的一代人，出力很大，站位也高。他們自覺地結合本校和本人的實際工作，做出了創(chuàng)造性的思考和創(chuàng)新性的探索。這些思考和探索相當可貴，因為它們立足于中國高校和大學生心理健康教育的實際，有很好的生態(tài)效度。嚴亮老師這本書，就明顯地體現了這個特點。希望高校心理健康教育戰(zhàn)線上的有探索、有心得的同行，也跟嚴亮老師一樣，把自己的探索和心得記下來、寫出來。

華中師范大學心理學院教授

江光榮

序二

大學是個人心智走向成熟最重要的階段，困惑最多，也最需要幫助，但我們傳統(tǒng)的幫助方式，往往不是把他們當朋友，而是語重心長給他們上課，希望他們做出對的選擇。如果我們像朋友一樣，給予陪伴、關心、建議，但不直接替代他們做決定，是不是這才是他們需要的？

嚴亮、許倚華老師的新書就是這樣寫的，圍繞大學生要經歷的方方面面，拋出故事，引發(fā)思考，給出建議。人生最重要的成長，是從心里認同，再接受建議。

有一些知識，高中時老師不一定講，大學時老師不一定教，工作時單位不一定提，但卻是大學階段乃至一生的個人發(fā)展和幸福生活所必需的。所謂心智成熟，其實是了解自身的特點，明確自己的發(fā)展方向，同時也了解他人和社會的基本需求，掌握為人處世的基本規(guī)律與方法，把事做好，和人處好，把日子過好。

嚴亮老師長期在高校心理健康教育一線工作，熟悉了解大學生在心智成長上的現實需要；許倚華老師長期在教育領域深耕，見證了許多年輕人從校園到職場的成長。他們誠懇地想和大學生聊聊書中的這些話題，從問題和場景出發(fā)，幫助年輕人了解自己、他人和社會，更加成熟自信地面對生活。相信打開這本書的你，一定有所收獲。

秋葉品牌、秋葉 PPT 創(chuàng)始人

《不要等到畢業(yè)以后》 作者

秋葉